Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento o relato corto sobre una familia o comunidad en el estado (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué personajes o actividades se destacan en esa historia? ¿Qué sienten los personajes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de historias colectivas — En pequeños grupos, inventan una historia que involucra a un personaje que vive en ese estado, resaltando sus tradiciones y aportaciones (actividad de narración y expresión oral).
• Actividad 4: Dibujo y narración — Cada grupo comparte su historia en voz alta y la ilustra, usando recursos visuales y manipulativos.

Cierre:

• Socialización y reflexión: ¿Qué aprendieron sobre las personas que viven en ese estado? ¿Por qué es importante respetar las diferencias culturales?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Presentación de fotografías y objetos relacionados con las tradiciones y actividades culturales del estado.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué tradiciones o formas de vida les gustaría conocer más? ¿Qué sienten al aprender sobre otra cultura?

Desarrollo:

• Actividad 3: Mapa cultural — Los niños ubican en un mapa del estado los lugares, tradiciones y personajes importantes, fomentando la exploración espacial y cultural.
• Actividad 4: Taller creativo — Elaboran, con materiales de reciclaje, símbolos o artesanías que representan la cultura del estado.

Cierre:

• Presentación en círculo: Cada niño explica qué símbolo o tradición creó y cómo creen que ayuda a fortalecer su identidad y pertenencia.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Resumen de la semana — Los niños comparten lo que aprendieron y qué les gustó más del proyecto.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué significa para ustedes pertenecer a su comunidad y a su país?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo — Los niños dibujan o pegan recortes sobre lo que más les impactó del estado y su comunidad, integrando todas las ideas y aprendizajes.
• Actividad 4: Ensayo colectivo — En pequeños grupos, preparan una breve exposición sobre qué aprendieron y cómo pueden cuidar su entorno y valorar su cultura, usando recursos visuales y orales.

Cierre:

• Presentación del mural y exposición final — Se invita a las familias y otros grados a visitar y socializar los aprendizajes de los niños, fortaleciendo su sentido de pertenencia y reconocimiento cultural.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Un mural colectivo titulado *“Mi Estado y Mi Comunidad”*, que incluye dibujos, fotografías, símbolos y textos creados por los niños que representan las características, tradiciones y acciones para cuidar su entorno. Además, cada niño aporta un pequeño texto o dibujo sobre qué le gusta y qué aprendería sobre ese estado.

Criterios de evaluación: