Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: LOS JUEGOS TRADICIONALES
• Asunto o Problema: Rescatar los juegos tradicionales de la comunidad
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula, escuela, comunidad
• Metodología(s): Investigación, Comunitario
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Escritura y lectura de nombres en lengua materna, descripción de objetos y seres vivos.
• PDA: Escribir nombres propios y de familiares, comparar sonidos y letras, leer en voz alta diversos textos.
• Ciencia: Características del entorno natural y cambios, relación con actividades humanas, noción de tiempo y ciclos.
• PDA: Identificación de materiales en objetos del hogar y prevención de quemaduras.
• Lo Humano y lo Comunitario: Actitudes y prácticas en familia y comunidad, participación de hombres y mujeres.
• PDA: Análisis de roles de género en actividades familiares y económicas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: "Círculo de historias": Los niños comparten una anécdota o recuerdo cercano relacionado con un juego que hayan jugado o visto en su comunidad, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento de tradiciones.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar si conocen algún juego tradicional y qué materiales usan, para activar sus saberes (ej.: ¿Qué juegos jugaron en la calle o en su casa?).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción lúdica a los juegos tradicionales: Presentar imágenes y videos cortos de juegos populares (como la cuerda, la rayuela, el escondite). Los niños describen qué ven y qué creen que necesitan para jugar (Fuente: Recursos visuales, Videos cortos).
• Actividad 4: "El juego de las letras y los nombres": Los niños escriben en fichas sus nombres y los de familiares en lengua materna, usando materiales manipulables (papel, plastilina). Luego, comparan sonidos y letras en pequeños grupos, reforzando el reconocimiento de letras y sonidos (PDA).

Cierre:

• Compartir en círculo cuáles juegos tradicionales les gustaría aprender a jugar y qué materiales creen que se necesitan. Reflexión breve sobre la importancia de mantener vivas sus tradiciones.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema colectivo relacionado con los juegos y la comunidad, motivando la participación y el reconocimiento de expresiones culturales.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Por qué creen que es importante recordar y jugar los juegos de antes? ¿Qué nos enseñan?

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración de materiales: Los niños en pequeños grupos identifican objetos en el aula o en casa que puedan usarse para jugar (piedras, cuerdas, tapas). Reconocen los materiales y su función, promoviendo la observación y descripción (Fuente: Texto de libro, pág. X).
• Actividad 4: Lectura compartida: Un cuento corto sobre un niño que descubre un juego tradicional en su comunidad. Se lee en voz alta, y se invita a los niños a describir personajes y lugares (Fuente: Libro, pág. X).

Cierre:

• Crear un mural colectivo con dibujos o recortes de los materiales y juegos que han explorado, reforzando el aprendizaje visual y colaborativo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de rol: Los niños representan en pequeños grupos cómo se juega un juego tradicional, usando materiales manipulables. Se fomenta la expresión oral, la colaboración y la creatividad.
• Actividad 2: Preguntas para reflexionar: ¿Qué reglas crearon? ¿Qué pasos siguieron? ¿Qué les gustó o no?

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación comunitaria: Salida breve a la comunidad para observar y preguntar a familiares o vecinos sobre juegos tradicionales que aún practican. Se registran las respuestas y materiales utilizados.
• Actividad 4: Comparación de roles: Analizar cómo participan hombres y mujeres en los juegos y tareas relacionadas, promoviendo la reflexión sobre igualdad y cultura.

Cierre:

• Socialización en círculo: Compartir lo aprendido en la salida y discutir cómo pueden rescatar y valorar esas tradiciones.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Creación de historias: Cada niño inventa una breve historia o cuento usando personajes que juegan juegos tradicionales. Se fomenta la expresión oral y la creatividad.
• Actividad 2: Preguntas para motivar: ¿Qué personajes usarían? ¿Qué aventuras vivirían? ¿Qué materiales usarían?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de cartel o dibujo colectivo: Representar un juego tradicional, sus reglas y materiales. Se puede usar papel, colores, materiales reciclados.
• Actividad 4: Comparación de roles de género: Dialogar sobre quiénes suelen jugar qué y por qué, promoviendo la reflexión intercultural y crítica.

Cierre:

• Presentación de los carteles y reflexión grupal sobre la importancia de valorar y mantener vivas las tradiciones.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria: Los niños forman parejas y recuerdan los juegos y materiales vistos durante la semana, promoviendo la atención y el recuerdo.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cuál fue tu actividad favorita? ¿Qué aprendiste sobre los juegos tradicionales?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto Final: Cada grupo escoge un juego tradicional para representar y explicar a la clase, usando dibujos, materiales o dramatizaciones.
• Actividad 4: Ensayo y preparación de la presentación, fomentando la colaboración y la expresión oral.

Cierre:

• Presentación de los juegos por grupos, con retroalimentación de compañeros y docentes, destacando lo aprendido y la importancia de mantener vivas las tradiciones.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los estudiantes crearán un "Manual ilustrado de juegos tradicionales de la comunidad", donde incluirán:

• Descripciones de los juegos que aprendieron o investigaron.
• Materiales necesarios.
• Reglas básicas.
• Fotos o dibujos realizados por ellos.
• Reflexiones sobre la importancia de mantener vivas estas tradiciones.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante las actividades lúdicas y de dramatización, registrar actitudes, participación y colaboración.
• Listas de cotejo: Para verificar el uso correcto de materiales y comprensión de las reglas.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
• Autoevaluación: Los niños valoran su participación usando una carita feliz o triste.
• Coevaluación: En pequeños grupos, evalúan el trabajo de sus compañeros en base a rúbricas sencillas, como respeto, participación y creatividad.

¡Este proyecto busca que los niños valoren y rescaten las tradiciones culturales a través de actividades participativas, creativas y significativas, promoviendo su identidad, colaboración y pensamiento crítico!