Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Tecnología | Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas | Implementa, da seguimiento y evalúa propuestas para satisfacer necesidades o intereses. |
La propuesta sigue la estructura de Fases de la metodología por fases: Inicio, Desarrollo y Cierre, en cada uno de los Campos Formativos relevantes, principalmente en Pensamiento Matemático, Lenguaje y Comunicación y Convivencias Socioemocionales.
Campo Formativo | Fases y actividades |
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Pensamiento Matemático | Inicio: Análisis de datos estadísticos sobre violencia escolar (cifras oficiales, encuestas).<br>Desarrollo: Creación de modelos estadísticos y gráficos para evidenciar la magnitud del problema.<br>Cierre: Evaluación crítica de los datos y formulación de hipótesis para resolver el problema. |
Lenguaje y Comunicación | Inicio: Debate guiado sobre experiencias previas relacionadas con la violencia escolar y su impacto.<br>Desarrollo: Elaboración de ensayos argumentativos y presentaciones orales sobre causas y soluciones.<br>Cierre: Reflexión escrita y socialización de propuestas. |
Convivencias Socioemocionales | Inicio: Dinámica de reconocimiento de emociones y empatía en contextos de violencia.<br>Desarrollo: Taller de habilidades socioemocionales para la resolución pacífica de conflictos.<br>Cierre: Plan de acción personal y grupal para promover la convivencia pacífica. |
Actividad | Descripción | Recursos | Objetivo |
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Lluvia de ideas y debate | Los estudiantes comparten experiencias y conocimientos sobre la violencia escolar, sus causas y consecuencias, vinculando con temas de sus asignaturas (Historia, Civismo, Lengua). | Pizarra, fichas, recursos digitales | Reconocer percepciones previas y sensibilizar sobre el problema. |
Análisis de estadísticas | Presentación de datos estadísticos y gráficos (video, infografías) sobre violencia escolar en su comunidad y en el país. | Datos oficiales, videos, infografías | Contextualizar el problema y activar el pensamiento analítico. |
Momento | Actividad | Descripción | Materiales o Recursos | Habilidades a Desarrollar |
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Análisis de datos | Los estudiantes trabajan en equipos para analizar conjuntos de datos estadísticos sobre violencia escolar, creando gráficos y modelos estadísticos (uso de software o manualmente). | Datos estadísticos, hojas de cálculo, software estadístico | Pensamiento crítico, análisis de datos, trabajo en equipo. | |
Investigación y propuestas | Cada grupo investiga causas y posibles soluciones a la violencia escolar, basándose en entrevistas, encuestas y revisión bibliográfica. | Cuestionarios, entrevistas, libros, internet | Investigación profunda, pensamiento estratégico, creatividad. | |
Diseño de campañas | Elaboración de campañas de sensibilización y prevención, incluyendo propuestas en carteles, videos, podcasts o redes sociales. | Material manipulable, plataformas digitales | Creatividad, expresión oral y escrita, uso de TIC. | |
Debate estructurado | Presentación y defensa de propuestas ante la comunidad escolar, promoviendo el diálogo crítico y respetuoso. | Espacio de debate, rúbricas | Argumentación, comunicación efectiva, pensamiento crítico. |
Actividad | Descripción | Materiales | Propósito |
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Reflexión escrita | Los estudiantes redactan ensayos sobre el impacto de sus propuestas y su papel en la convivencia escolar. | Cuadernos, plataformas digitales | Autocrítica, metacognición, expresión escrita formal. |
Presentación final del proyecto | Exposición oral y visual de las campañas y propuestas ante la comunidad escolar y padres. | Presentaciones digitales, carteles | Comunicación oral y visual, colaboración, compromiso social. |
Autoevaluación y coevaluación | Uso de rúbricas para evaluar el proceso y el producto, reflexionando sobre aprendizajes y dificultades. | Rúbricas, cuestionarios | Autonomía, autocrítica, metacognición. |
Descripción:
Elaboración de una campaña comunitaria para la prevención de la violencia escolar, que incluya un plan de acción, materiales visuales y digitales, y una presentación pública.
Criterios de Evaluación:
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la autogestión, el compromiso social y la comunicación efectiva, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Las actividades están diseñadas para que los adolescentes aborden un problema complejo desde diversas perspectivas, promoviendo su formación integral y su participación activa en su comunidad.