Desarrollo Detallado del Proyecto Educativo:

Desarrollo Detallado del Proyecto Educativo:

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase 1: Planeación

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Iniciar con una conversación grupal sobre las historias que conocen de su comunidad.
  • Mostrar fotografías o dibujos de lugares, personajes o eventos de su comunidad, para activar conocimientos previos.
  • Invitar a un familiar o persona mayor a contar alguna historia o anécdota de la comunidad (si es posible, en presencia del grupo).
  • Preguntar: ¿Qué historias o sucesos importantes creen que forman parte de su comunidad? ¿Por qué? (Fuente: Libro, Pág. 11 y 12) |

Recuperación

  • Realizar un primer sondeo mediante una lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre narraciones de sucesos?
  • Compartir en pequeños grupos experiencias o historias familiares y analizar qué elementos tienen en común.
  • Presentar un video corto o lectura de una narración sencilla, para activar ideas previas sobre la función y características de la narración (Fuente: Libro, Pág. 15-16).
  • Preguntas guía: ¿Qué es una narración? ¿Qué elementos la componen? ¿Para qué sirven las historias? |

Planificación

  • Organizar en equipos pequeños la recopilación de historias: definir roles (entrevistador, registrador, presentador).
  • Elaborar un plan de actividades: quién entrevistará, qué recursos se necesitarán, cómo se recopilarán las historias (grabadora, papel, dibujos).
  • Establecer un calendario de actividades y quiénes participarán en la tertulia final.
  • Crear un esquema de cómo elaborarán sus narraciones, considerando estructura lineal y relaciones causa-efecto (Fuente: Libro, Pág. 14 y 15). |

Fase 2: Acción

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Salida o invitación a la comunidad: entrevistar a familiares, vecinos o personas mayores, utilizando preguntas preparadas (guion).
  • Recolectar historias, anécdotas o leyendas que tengan relación con su comunidad.
  • Utilizar recursos visuales o manipulativos: dibujos, objetos, fotos, para representar las historias. (Fuente: Libro, Pág. 13-14) |

Comprensión y producción

  • En grupos, compartir las historias recopiladas y analizarlas: identificar secuencia, personajes y relaciones causa-efecto.
  • Elaborar bocetos o esquemas que ayuden a estructurar la narración.
  • Escribir un primer borrador de su historia comunitaria, cuidando la estructura lineal y los signos de puntuación (Fuente: Libro, Pág. 15).
  • Incorporar elementos creativos: dibujos, dramatizaciones, títeres, para hacer más significativa la narración. |

Reconocimiento

  • Presentar en pequeños círculos las narraciones en proceso, para recibir retroalimentación de sus compañeras y compañeros.
  • Reflexionar sobre qué elementos de la narración se están logrando y cuáles mejorar.
  • Preguntar: ¿Qué partes nos gustan más? ¿Qué podemos mejorar en nuestra historia? |

Corrección

  • Modificar, en grupo, y en colaboración, las narraciones, considerando la retroalimentación y las ideas de la maestra o maestro.
  • Revisar ortografía, coherencia, estructura y puntuación.
  • Preparar la versión final, lista para la tertulia comunitaria. |
Planeación Pág 1
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