Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: DESASTRES NATURALES Y ANTRÓPICOS
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Riesgos de desastres y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas.
• Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Presentamos

Iniciar con una historia corta o video sobre un desastre natural (terremoto, huracán) ocurrido en México o en otra parte del mundo. Preguntar: "¿Qué creen que pasa cuando ocurre un desastre? ¿Qué acciones creen que toman las personas y las comunidades?"
Objetivo: Despertar interés y activar conocimientos previos sobre los desastres y su impacto social. |

Fase 2: Recolectemos

Realizar una lluvia de ideas en pizarra o cartulina titulada "Desastres y crisis humanitarias".
Luego, en parejas, los estudiantes comparten lo que saben sobre desastres, cómo se preparan las comunidades, y qué acciones toman las personas ante emergencias.
Recursos: Imágenes, mapas, noticias recientes (en periódicos o internet).
Objetivo: Identificar conocimientos iniciales y áreas de interés o duda. |

Fase 3: Formulemos

Con un cartel grande en el aula, escribir: "¿Cómo podemos ayudar a las comunidades a prepararse y responder ante desastres naturales y crisis humanitarias?"
Luego, en plenaria, los estudiantes proponen preguntas específicas:

• ¿Qué riesgos existen en nuestro territorio?
• ¿Cómo nos prevenimos?
• ¿Qué podemos hacer para ayudar en una crisis?

Se recopilan y organizan las preguntas para guiar la investigación.
Objetivo: Delimitar el problema y establecer objetivos claros de aprendizaje. |

Fase 4: Organizamos

Dividir la clase en equipos de 4-5 estudiantes. Cada equipo selecciona un aspecto a investigar:

• Riesgos en el territorio local y nacional
• Mecanismos de prevención y alertas
• Crisis humanitarias actuales y ayuda internacional
• Acciones comunitarias de prevención y apoyo

Cada equipo diseñará un plan de trabajo con roles específicos y recursos necesarios.
Material: Carteles, fichas, mapas, dispositivos digitales.
Objetivo: Fomentar la colaboración y organización. |

Fase 5: Construyamos

Cada equipo realiza su investigación, utilizando recursos como internet, libros, entrevistas si es posible, y material manipulable (modelos, mapas, recortes).
Por ejemplo, crear un mapa de riesgos, elaborar una lista de recomendaciones o un cartel informativo.
Actividad creativa: Representación teatral o dramatización en la que personifiquen a un equipo de ayuda internacional o a una familia afectada, para entender su situación y acciones.
Objetivo: Aplicar conocimientos y desarrollar habilidades de expresión oral y colaboración. |

Fase 6: Comprobamos y analizamos

Realizar un debate o reflexión en grupo:

• ¿Qué aprendieron sobre los desastres y las crisis?
• ¿Qué acciones creen que son más importantes?
• ¿Cómo pueden ayudar en su comunidad?

Utilizar una rúbrica sencilla para autoevaluar y coevaluar:
1. Participé activamente.
2. Comprendí la importancia de la prevención y ayuda.
3. Propuse ideas útiles y creativas.
Actividad escrita: Escribir un párrafo reflexivo sobre lo aprendido. |

Fase 7: Compartimos

Cada equipo presenta su trabajo (carteles, mapas, dramatizaciones, recomendaciones).
Organizar un mural colectivo con ideas, mapas y acciones sugeridas.
Invitar a otros docentes y familias a visitar la exposición.
Producto final:
Un Compromiso Comunitario en el que los estudiantes propongan y firmen acciones concretas para prevenir o actuar ante desastres en su comunidad. |

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre del PDA:
"Plan Comunitario de Prevención y Respuesta ante Desastres"

Criterios de Evaluación:

• Claridad y pertinencia de las acciones propuestas.
• Uso correcto de mapas, mapas de riesgos y recursos visuales.
• Capacidad de trabajo en equipo y expresión oral.
• Reflexión sobre la importancia de la prevención y ayuda humanitaria.

Evidencia:
Un documento digital o físico que incluya:

• Mapa de riesgos local y nacional.
• Lista de acciones de prevención y ayuda.
• Propuesta de actividades comunitarias de preparación.
• Un pequeño video o dramatización que represente una situación de desastre y respuesta.

Este diseño fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el aprendizaje significativo y la vinculación con su entorno social y cultural.