Fase 1: Planeación | Identificación | - Actividad: En equipos, analizar y discutir en qué consiste una biografía y una carta personal, identificando recursos literarios utilizados en ejemplos sencillos (ej. poemas, cartas de personajes históricos o literarios).
- Objetivo: Reconocer la importancia de las emociones y sentimientos en la comunicación, relacionándolo con su propio contexto (Fuente: Libro, Pág. X).
- Investigación: Buscar en la comunidad historias de personajes relevantes, familiares o personajes históricos locales, para definir temas de biografías.
|
| Recuperación | - Actividad: Rescatar conocimientos previos mediante un juego de "¿Qué sé de las historias de vida y las cartas?". Cada estudiante comparte una experiencia personal o familiar que pueda convertirse en una biografía o carta.
- Conexión interdisciplinaria: Relacionar con conocimientos previos de historia y arte, identificando personajes y expresiones culturales.
|
| Planificación | - Actividad: Diseñar un plan de trabajo en equipos, estableciendo objetivos SMART para crear biografías y cartas que reflejen emociones reales. Asignar roles (investigador, redactor, ilustrador).
- Organización: Elaborar un cronograma y definir roles en el proceso, incluyendo actividades de revisión y autoevaluación.
- Integración: Planificar cómo usar recursos digitales y manipulables para la creación del producto final.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Actividad: Realizar entrevistas en la comunidad para conocer historias de vida, utilizando técnicas de escucha activa y registro de emociones (Fuente: Libro, Pág. X).
- Recursos: Uso de grabadoras, cámaras o entrevistas en video para recopilar testimonios.
- Investigación avanzada: Buscar recursos literarios que expresen sentimientos y emociones, analizando ejemplos literarios en clase.
|
| Comprensión y producción | - Actividad: Elaborar biografías y cartas personales, empleando recursos literarios (metáforas, símiles, anáforas, etc.) para expresar sentimientos y conectar con su entorno (Fuente: Libro, Pág. X).
- Propuesta creativa: Crear presentaciones multimedia o cartas ilustradas que reflejen las historias y emociones investigadas.
- Trabajo colaborativo: Compartir y revisar producciones entre equipos para mejorar la expresión y el uso de recursos literarios.
|
| Reconocimiento | - Actividad: Reflexionar sobre el proceso de creación, identificando qué recursos literarios usaron y cómo lograron transmitir emociones auténticas.
- Dinámica: Ronda de retroalimentación en círculo, donde cada equipo comparte su experiencia y desafíos.
|
| Corrección | - Actividad: Revisar y ajustar las biografías y cartas, incorporando feedback del grupo y del docente. Buscar mejorar la expresión emocional y la coherencia en el uso de recursos literarios.
- Investigación adicional: Profundizar en recursos literarios que puedan fortalecer su expresión creativa.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Actividad: Sintetizar aprendizajes integrando las biografías, cartas y recursos literarios en una exposición oral o digital, que refleje las historias y emociones de la comunidad.
- Preparación: Ensayar presentaciones que combinen elementos visuales, orales y escritos, destacando el uso creativo del lenguaje.
|
| Difusión | - Actividad: Presentar las producciones en un acto comunitario, promoviendo la valoración de las historias y emociones compartidas. Utilizar medios digitales, carteles o exposiciones para difundir los trabajos.
- Habilidades: Argumentar y contextualizar la importancia de la historia personal y comunitaria.
|
| Consideraciones | - Actividad: Reflexionar en grupo sobre el impacto del proyecto en su comprensión del entorno, la importancia de las historias de vida y las emociones en la comunicación.
- Diario de aprendizaje: Registrar aprendizajes, desafíos y próximos pasos.
|
| Avances | - Actividad: Evaluar si lograron los objetivos SMART, documentando evidencias (biografías, cartas, entrevistas, presentaciones). Planificar futuras acciones para profundizar en temas relacionados.
|