Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Español

Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.

Identifica recursos literarios en lengua española y los emplea en la elaboración de cartas personales y biografías, para expresar sensaciones, emociones y ideas relacionadas con su entorno familiar, escolar y comunitario.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: En equipos, analizar y discutir en qué consiste una biografía y una carta personal, identificando recursos literarios utilizados en ejemplos sencillos (ej. poemas, cartas de personajes históricos o literarios).
• Objetivo: Reconocer la importancia de las emociones y sentimientos en la comunicación, relacionándolo con su propio contexto (Fuente: Libro, Pág. X).
• Investigación: Buscar en la comunidad historias de personajes relevantes, familiares o personajes históricos locales, para definir temas de biografías.

Recuperación

• Actividad: Rescatar conocimientos previos mediante un juego de "¿Qué sé de las historias de vida y las cartas?". Cada estudiante comparte una experiencia personal o familiar que pueda convertirse en una biografía o carta.
• Conexión interdisciplinaria: Relacionar con conocimientos previos de historia y arte, identificando personajes y expresiones culturales.

Planificación

• Actividad: Diseñar un plan de trabajo en equipos, estableciendo objetivos SMART para crear biografías y cartas que reflejen emociones reales. Asignar roles (investigador, redactor, ilustrador).
• Organización: Elaborar un cronograma y definir roles en el proceso, incluyendo actividades de revisión y autoevaluación.
• Integración: Planificar cómo usar recursos digitales y manipulables para la creación del producto final.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Realizar entrevistas en la comunidad para conocer historias de vida, utilizando técnicas de escucha activa y registro de emociones (Fuente: Libro, Pág. X).
• Recursos: Uso de grabadoras, cámaras o entrevistas en video para recopilar testimonios.
• Investigación avanzada: Buscar recursos literarios que expresen sentimientos y emociones, analizando ejemplos literarios en clase.

Comprensión y producción

• Actividad: Elaborar biografías y cartas personales, empleando recursos literarios (metáforas, símiles, anáforas, etc.) para expresar sentimientos y conectar con su entorno (Fuente: Libro, Pág. X).
• Propuesta creativa: Crear presentaciones multimedia o cartas ilustradas que reflejen las historias y emociones investigadas.
• Trabajo colaborativo: Compartir y revisar producciones entre equipos para mejorar la expresión y el uso de recursos literarios.

Reconocimiento

• Actividad: Reflexionar sobre el proceso de creación, identificando qué recursos literarios usaron y cómo lograron transmitir emociones auténticas.
• Dinámica: Ronda de retroalimentación en círculo, donde cada equipo comparte su experiencia y desafíos.

Corrección

• Actividad: Revisar y ajustar las biografías y cartas, incorporando feedback del grupo y del docente. Buscar mejorar la expresión emocional y la coherencia en el uso de recursos literarios.
• Investigación adicional: Profundizar en recursos literarios que puedan fortalecer su expresión creativa.

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Sintetizar aprendizajes integrando las biografías, cartas y recursos literarios en una exposición oral o digital, que refleje las historias y emociones de la comunidad.
• Preparación: Ensayar presentaciones que combinen elementos visuales, orales y escritos, destacando el uso creativo del lenguaje.

Difusión

• Actividad: Presentar las producciones en un acto comunitario, promoviendo la valoración de las historias y emociones compartidas. Utilizar medios digitales, carteles o exposiciones para difundir los trabajos.
• Habilidades: Argumentar y contextualizar la importancia de la historia personal y comunitaria.

Consideraciones

• Actividad: Reflexionar en grupo sobre el impacto del proyecto en su comprensión del entorno, la importancia de las historias de vida y las emociones en la comunicación.
• Diario de aprendizaje: Registrar aprendizajes, desafíos y próximos pasos.

Avances

• Actividad: Evaluar si lograron los objetivos SMART, documentando evidencias (biografías, cartas, entrevistas, presentaciones). Planificar futuras acciones para profundizar en temas relacionados.