Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Mi identidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Convivencia
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente. |
|---|---|
Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números.<br>(PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida. |
De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Círculo de bienvenida* y breve plática sobre el concepto de identidad y convivencia en la comunidad, promoviendo la participación de cada alumno con una palabra o frase que describa cómo se sienten respecto a su comunidad.
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*: Preguntar a los estudiantes qué saben acerca de su comunidad, sus lugares favoritos y tradiciones, usando una lluvia de ideas en la pizarra o en un mural colaborativo.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentar un mapa sencillo de la localidad y pedir a los alumnos que identifiquen y dibujen en sus cuadernos los lugares que consideran importantes para su identidad (escuela, parque, mercado, etc.). Se complementa con una breve charla sobre la importancia de entender nuestra ubicación en el territorio (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Introducir el concepto de sucesión numérica y su relación con el tiempo y la historia personal y comunitaria, usando ejemplos de fechas y eventos históricos importantes en su comunidad.
Cierre:
- Compartir en parejas qué aprendieron sobre su comunidad y cómo creen que su historia y lugares influyen en quiénes son, motivando la reflexión sobre su identidad y convivencia.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: *Dinámica de reconocimiento*: Cada alumno comparte un dato interesante sobre su comunidad que haya aprendido ayer.
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*: Preguntar cómo creen que la historia de su comunidad puede narrarse y qué sucesos consideran importantes.
Desarrollo:
- Actividad 3: Crear un *línea del tiempo* en el aula con eventos históricos relevantes de su comunidad, usando imágenes y relatos orales. Los estudiantes investigan en pequeños grupos sobre un evento y lo representan narrando su historia (Fuente: Libro, Pág. 78).
- Actividad 4: Relacionar estos sucesos históricos con el concepto de narración del pasado y presente, promoviendo la comparación de diferentes épocas y su influencia actual.
Cierre:
- Los grupos presentan su línea del tiempo, compartiendo qué aprendieron y cómo estos sucesos forman parte de su identidad.