Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Después de la lluvia: historia de los colores
- Asunto o Problema: Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de sus identidades personal y colectiva. Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una composición visual colectiva que sonoriza con objetos a su alcance, mientras la narra en un audiovisual.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|
Interacción con manifestaciones culturales y artísticas. | Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Identificación | - Conversa con los niños sobre qué colores conocen y en qué lugares los han visto.
- Presenta imágenes de lugares y objetos con diferentes colores y solicita que mencionen cuáles conocen y qué sienten al verlos.
- Pregunta: "¿Alguna vez han visto cómo cambian los colores con la lluvia?"
(Fuente: Libro, Pág. 45)
|
Recuperación | - Realiza un juego de "Búsqueda de colores": los niños buscan objetos en el aula o en el entorno que tengan colores específicos y los muestran.
- Cuentacuentos con imágenes donde se muestran cambios de colores en la naturaleza después de la lluvia, fomentando que los niños expresen sus ideas y conocimientos previos.
|
Planificación | - Propón una actividad en la que los niños dibujen o creen una historia de un lugar que les gustaría recrear, usando colores y sonidos.
- Asigna roles para la creación de un mural colectivo y la narración audiovisual, promoviendo la colaboración y la organización.
|
Fase 2: Acción
Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Acercamiento | - Visita a un espacio cercano, como un jardín o parque, para observar cómo cambian los colores y sonidos después de la lluvia.
- Recolecta objetos naturales (hojas, piedras, ramas) y sonidos del entorno para manipular y usar en la composición artística.
|
Comprensión y producción | - En grupos, crean un collage usando papel, telas y objetos recolectados para representar lugares y experiencias vividas o imaginadas relacionados con la lluvia y los colores.
- Utilizan objetos cotidianos (tazas, cucharas, botellas) para generar sonidos que acompañen su historia visual.
- Graban una narración en la que describen su creación, integrando los colores y sonidos elegidos. (Fuente: Libro, Pág. 112)
|
Reconocimiento | - Presentan su obra a la comunidad escolar y reciben retroalimentación positiva.
- Reflexionan en grupo sobre lo que aprendieron y los desafíos que enfrentaron.
|
Corrección | - Ajustan su composición o narración en función de la retroalimentación, mejorando la expresión y el trabajo en equipo.
|
Fase 3: Intervención
Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Integración | - Integran los collages, sonidos y narraciones en un audiovisual colectivo.
- Practican la presentación y narración en grupo, promoviendo la colaboración y la creatividad.
|
Difusión | - Organizan una pequeña muestra en la comunidad escolar o en su comunidad, proyectando el audiovisual y compartiendo la historia creada.
- Invitan a otros niños y adultos a apreciar su trabajo, promoviendo la valoración del arte y la expresión cultural.
|
Consideraciones | - Reflexionan sobre cómo los colores y sonidos expresan sus sentimientos y experiencias.
- Discuten cómo el trabajo en equipo ayudó a lograr el producto final.
|
Avances | - Evalúan si lograron representar sus ideas y emociones a través del arte y la narración.
- Planean nuevas actividades para seguir explorando los colores y sonidos en diferentes contextos.
|
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Título del Producto: Video narrado de un lugar imaginado o real, usando colores, sonidos y objetos manipulados en una composición artística colectiva.
Criterios de Evaluación:
- Uso creativo de colores, sonidos y objetos para expresar ideas.
- Participación activa en la creación y narración.
- Trabajo colaborativo y respeto por las ideas de los compañeros.
- Claridad y expresión en la narración audiovisual.
- Capacidad para relacionar los elementos artísticos con sus experiencias o imaginaciones.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los colores y sonidos? ¿Qué me gustó más de trabajar en equipo? ¿Qué puedo mejorar en mi participación?
- Coevaluación: Los niños comentan qué les gustó de las obras de sus compañeros y qué pueden hacer diferente.
- Rúbrica sencilla:
- Creatividad: ¿Usó colores y sonidos de forma original? (Sí / No)
- Participación: ¿Contribuyó en la creación y narración? (Sí / No)
- Trabajo en equipo: ¿Escuchó y respetó las ideas de otros? (Sí / No)
Este proyecto promueve la exploración artística, el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo las necesidades de niños de primer grado en un contexto comunitario.