Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Los acuerdos de convivencia
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaborar los acuerdos de convivencia del aula
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes de la Planeación: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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Estudio de los números | - Participa en acciones que favorecen el cuidado del entorno natural, expresando la importancia de relaciones armónicas con la naturaleza.
- Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y español, hasta 20, luego 40, 60 y 120 elementos, en forma ascendente y descendente.
- Cuenta, ordena, interpreta, lee y escribe colecciones de elementos desde 1 hasta 10, 20 y progresivamente hasta 100, en situaciones cotidianas.
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Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Reconocer las experiencias previas | Iniciar con una plática grupal sobre las reglas que conocen en casa y en la escuela para convivir bien. | - Ronda de diálogo: "¿Qué reglas creen que nos ayudan a convivir en el aula?"
- Visualizar imágenes de diferentes situaciones de convivencia y preguntarle a los niños qué sienten y qué creen que está bien o mal en esas escenas.
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Plantear la problemática | Reflexionar sobre la importancia de tener acuerdos que ayuden a todos a sentirse bien en el aula. | - Taller de dibujo: Cada niño dibuja una situación en la que alguien no sigue las reglas y cómo se sienten los demás.
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Recuperación de conocimientos previos | ¿Qué reglas conocen y por qué creen que son importantes? | - Juego de mímica: Los niños representan reglas que conocen y los demás adivinan cuáles son.
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Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formulación de preguntas | Invitar a los niños a crear preguntas sobre cómo podemos convivir mejor. | - "¿Qué podemos hacer para que todos nos llevemos bien?"
- Escribir sus preguntas en carteles.
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Hipótesis sencilla | Proponer ideas iniciales sobre qué acuerdos pueden ayudar en el aula. | - Lluvia de ideas: "¿Qué acuerdos creen que serían útiles?" y escribir en un cartel grande.
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Exploración en la comunidad | Observar y conversar con familiares sobre las reglas en casa y en la comunidad. | - Paseo virtual o visita guiada en la escuela para identificar reglas y acuerdos de convivencia.
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Análisis de resultados | Revisar las ideas y acuerdos propuestos por los niños. | - Discusión grupal: "¿Qué acuerdos nos ayudarán más?"
- Revisión de las actividades realizadas y selección de los más importantes.
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Construcción de acuerdos de convivencia | Elaborar un cartel colectivo con los acuerdos que se firmarán en el aula. | - Creación de un mural con dibujos y palabras, en el que cada niño aporta un acuerdo.
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Reflexión final | ¿Por qué es importante tener acuerdos? | - Círculo de reflexión: "¿Cómo nos sentimos cuando seguimos los acuerdos?"
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Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Diseño de un acuerdo visual y participativo | Crear un cartel final con los acuerdos y decorarlo. | - Manualidades: usar materiales manipulables para decorar el cartel.
- Juego teatral: representar una situación en la que se cumplen los acuerdos.
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Evaluación y retroalimentación | Revisar si todos conocen y cumplen los acuerdos. | - Rúbrica sencilla: ¿Sabes cuáles son los acuerdos? ¿Los puedes explicar?
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Compartir con la comunidad escolar | Presentar los acuerdos en una pequeña asamblea o reunión. | - Presentación oral de los acuerdos con apoyo visual.
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Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Habilidades | Descripción | Actividades |
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Resolución de conflictos | Promover que los niños propongan soluciones pacíficas | - Role-playing: situaciones de conflictos y posibles soluciones.
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Colaboración y respeto | Fomentar el trabajo en equipo y el respeto mutuo | - Dinámicas grupales con materiales manipulables.
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Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del PDA: Cartel colectivo de acuerdos de convivencia del aula
Criterios de evaluación:
- Incluye dibujos y palabras que representan acuerdos.
- Es colorido, visible y fácil de entender para todos.
- Los niños participan en su creación y explicación.
- Demuestra comprensión de la importancia de convivir respetuosamente.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños expresan qué acuerdos aprendieron y cómo los aplicarán en su día a día.
- Coevaluación: En un "círculo de convivencia", los niños comparten si cumplen los acuerdos y cómo se sienten al hacerlo, usando preguntas guiadas como: "¿Qué aprendí?", "¿Me ayudó a convivir mejor?".
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la expresión oral, promoviendo un ambiente inclusivo y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.