Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial | *Actividad:* |
Presentaremos un cortometraje o historia breve sobre inclusión y exclusión en comunidades (ejemplo: historia real o ficción). Luego, en discusión, los estudiantes expresarán qué problemas identifican y cómo creen que afectan a las personas. |
Recolectemos | Saber previo | *Actividad:* |
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Dinámica "Mapa de conceptos": en una cartulina, los niños dibujarán y escribirán ideas que relacionen con inclusión, derechos, igualdad, exclusión. Luego, compartirán en pequeños grupos. |
Formulemos | Definir con claridad el problema | *Actividad:* |
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En equipos, definirán un problema específico de inclusión en su comunidad, redactando en una tarjeta qué problema identifican y por qué es importante resolverlo. |
Organizamos | Estrategias y roles | *Actividad:* |
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Planificarán cómo abordarán el problema: quién investigará, quién diseñará mensajes, quién presentará. Crear un esquema de tareas y un cronograma simple. |
Construimos | Ejecutar estrategias | *Actividad:* |
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Realización de entrevistas, creación de materiales visuales, dramatizaciones, o campañas de sensibilización en la comunidad escolar. |
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | *Actividad:* |
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Reunión de reflexión para analizar si las acciones han tenido impacto, qué funcionó y qué mejorar. Uso de preguntas guía: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambiaríamos? |
Compartimos | Socializar y valorar | *Actividad:* |
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Presentación de las soluciones y acciones a la comunidad escolar, con una exposición o acto público. Incluye una valoración grupal del proceso y los aprendizajes. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto:
- Video autobiográfico donde el estudiante narra una experiencia personal relacionada con inclusión, identificando relaciones temporales (inicio, desarrollo, conclusión).
- Además, un cartel o folleto con propuestas para promover la inclusión en su comunidad.
Criterios de evaluación:
- Claridad y coherencia en la narración autobiográfica.
- Uso correcto de relaciones temporales y secuencias (inicio, desarrollo, cierre).
- Creatividad y pertinencia en las propuestas de inclusión.
- Participación activa en actividades grupales y comunitarias.
Evaluación
- Autoevaluación:
Los estudiantes completarán una rúbrica sencilla y responderán:
- ¿Qué aprendí sobre la inclusión?
- ¿Qué habilidades desarrollé?
- ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación:
Los compañeros valorarán en una escala del 1 al 3 aspectos como colaboración, creatividad y comprensión del problema, con comentarios escritos breves.
Este diseño busca promover un aprendizaje activo, significativo, y comprometido con la realidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, la reflexión y la responsabilidad social de los estudiantes.