Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema

Iniciar conectando las experiencias cotidianas de los niños con el entorno y los cambios que han observado, para despertar interés y activar conocimientos previos.

• Actividad motivadora: Mostrar imágenes de diferentes entornos (bosques, ciudades, campos) y preguntar: "¿Qué cambios han visto en estos lugares?"
• Dinámica: "El árbol de mis cambios" donde los niños dibujan en hojas los cambios que han visto en su comunidad o en su entorno cercano. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial

Fomentar la formulación de preguntas sobre cómo las acciones humanas afectan el entorno y proponer hipótesis simples.

• Actividad: En parejas, los niños generan preguntas, como "¿Qué pasa si cortamos muchos árboles?"
• Actividad manipulativa: Uso de bloques o figuras para simular actividades humanas (construir, cortar, plantar) y observar qué sucede cuando realizamos diferentes acciones.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Analizar los resultados de las actividades y reflexionar sobre los impactos positivos o negativos.

• Actividad grupal: Discusión guiada sobre las acciones que ayudan o dañan el ambiente, usando imágenes y ejemplos concretos.
• Registro: Dibujos o pequeñas historias sobre cómo podemos cuidar nuestro entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación

Crear propuestas para cuidar el ambiente, evaluarlas y compartir los aprendizajes.

• Taller: Elaborar carteles o murales con ideas para cuidar la naturaleza (plantar árboles, reducir basura).
• Presentación: Cada grupo comparte su propuesta con la clase.
• Evaluación: Uso de rúbrica sencilla para valorar participación y creatividad.

Presentamos: Reflexión inicial

Introducir el problema ético del impacto humano en el medio ambiente, generando empatía y conciencia.

• Narración: Cuento interactivo sobre un niño que cuida su parque y otro que no lo cuida, preguntando qué les gusta y qué no del entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recolectemos: Saber previo sobre el problema

Identificar qué saben los niños acerca de los riesgos ambientales y sus acciones diarias.

• Dinámica: "El mapa de mi comunidad" donde los niños señalan lugares que conocen y comentan si ven problemas (basurero, árboles cortados).
• Conversación: Preguntar qué acciones conocen que perjudican o ayudan al ambiente.

Formulemos: Definir con claridad el problema

Delimitar el problema ético y social en términos simples.

• Actividad: En círculo, los niños expresan qué acciones creen que dañan el ambiente y qué podrían hacer para mejorarlo. (Ejemplo: "¿Qué pasa si botamos basura en la calle?")

Organizamos: Planificación de estrategias

Formar equipos para pensar en soluciones o acciones concretas.

• Taller de ideas: Cada equipo crea un cartel con acciones positivas para cuidar la naturaleza.
• Plan de acción: Elabora un pequeño compromiso por cuidar su entorno.

Construimos: Implementar las estrategias

Realizar acciones prácticas en la escuela o comunidad.

• Actividad práctica: Limpieza de un área del colegio, si es posible, o decoración con plantas y carteles.
• Registro: Fotos o dibujos de lo realizado.

Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados

Reflexionar sobre lo logrado y el impacto de las acciones.

• Diálogo: ¿Qué cambió después de nuestra acción? ¿Qué aprendimos?
• Reflexión individual: Escribir o dibujar qué harían diferente la próxima vez.

Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido

Presentar los resultados y reflexiones a la comunidad escolar.

• Exposición: Presentación de carteles y fotos en un mural.
• Círculo de reflexión: Compartir qué aprendieron y qué pueden seguir haciendo.