Planeación Didáctica por Fases Metodológicas

Información Básica del Proyecto

Nombre: Los gases y su masa
Asunto o Problema: Comprender las propiedades del gas, comparándolas con sólidos y líquidos, y entender que los gases también tienen masa.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos: Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y temperatura.
PDAs: Comprender que los gases tienen masa al medirlos con balanza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Objetivo	Activar conocimientos previos y presentar el problema para motivar el aprendizaje.	1. Círculo de diálogo: En círculo, preguntar: “¿Qué saben sobre los gases? ¿Han visto alguna vez un gas que tenga masa?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>2. Recuperación visual: Mostrar diferentes objetos (balanzas, globos, líquidos y sólidos) y preguntar: “¿Qué tienen en común? ¿Qué diferencia a cada uno?”<br>3. Lluvia de ideas: ¿Qué creen que pasa con el gas en un globo? ¿Puede tener peso?
Materiales	Globos, balanzas, imágenes de gases, sólidos y líquidos.
Resultado esperado	Los estudiantes expresan ideas previas y se sienten motivados para investigar el tema.

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Objetivo	Formular preguntas y hipótesis básicas para orientar la investigación.	1. Formulación de preguntas: ¿El gas tiene peso? ¿Cómo podemos comprobarlo?<br>2. Hipótesis: Los estudiantes proponen ideas como “El gas puede tener masa porque ocupa espacio”.<br>3. Experimentación sencilla: Mostrar cómo un globo inflado parece “levitar” en la balanza al pesar un objeto, y discutir si el gas dentro contribuye al peso.
Materiales	Globos inflados, balanzas, objetos pesados.
Resultado esperado	Los estudiantes generan hipótesis y se interesan en comprobar si los gases tienen masa.