Presentamos

Reflexión inicial

• Diálogo abierto: La maestra plantea: “¿Cómo creen que se sienten las personas con discapacidad auditiva?” y “¿Qué podemos hacer para que todos estén incluidos?”
• Video corto o historia: Se presenta un video (bit.ly/3RZDvkM) de una niña sorda que cuenta su experiencia, para motivar empatía y reflexión.

Recolectemos

Conocimiento previo

• Mapa mental colectivo: En una pizarra o mural, los niños dibujan ideas y conceptos que ya saben sobre la discapacidad auditiva y la inclusión.
• Lluvia de ideas: ¿Qué acciones ayudan a que todos participen en el aula?

Formulemos

Definición del problema

• Diálogo guiado: La maestra ayuda a delimitar el problema: “¿Por qué es importante que aprendamos sobre la discapacidad auditiva y cómo podemos apoyar a quienes la tienen?”
• Planteamiento del reto: Elaborar una exposición que ayude a sensibilizar y promover la inclusión.

Organizamos

Planificación de tareas

• Formación de equipos: Cada grupo decide qué aspecto investigarán y cómo comunicarán su mensaje.
• Elaboración de cronograma: Fechas para investigar, preparar y presentar.
• Designación de roles: Investigador, creador de material visual, expositor y moderador.

Construimos

Ejecución de acciones

• Investigación activa: Uso de fichas, libros, videos y entrevistas.
• Creación de materiales: Carteles, fichas y guiones, con apoyo visual y en señas si es posible.
• Preparación de la exposición: Ensayos en grupos pequeños.

Comprobamos y analizamos

Revisión y reflexión

• Evaluación conjunta: Se revisa si las exposiciones cumplen con los objetivos.
• Reflexión: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió? ¿Qué podrían mejorar? (Fuente: Libro, Pág. 75-76).

Compartimos

Socialización y valoración

• Presentación final: Se realiza la exposición ante la comunidad escolar.
• Diálogo final: Se reflexiona sobre cómo la información puede cambiar actitudes y promover la inclusión.
• Registro: Fotos, grabaciones y fichas para documentar el proceso.