Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Convivencia Escolar
- Asunto o Problema: Los alumnos no saben convivir en segundo grado
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios y Aprendizaje y Servicio (A+S)
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad Crítica, Vida Saludable, Artes y Experiencias Estéticas
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Contenido | PDA |
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Lenguajes: Escritura colectiva por medio del dictado | Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el significado de lo leído |
Ética, Naturaleza y Sociedades: Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y sustentabilidad | Reconocer acciones humanas que afectan la naturaleza y proponer compromisos para su cuidado |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una historia o video breve sobre cómo nuestras acciones afectan el medio ambiente (ejemplo: imágenes de basura en parques).
- Dialogar con los niños: ¿Qué cosas ven que dañan la naturaleza?
- Realizar un mural colectivo donde cada alumno dibuje una acción que afecta el planeta.
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| Recuperación | - Preguntar: ¿Qué saben sobre convivir en la escuela y cuidar la naturaleza?
- Juego de preguntas rápidas: "¿Sabes qué pasa si no cuidamos nuestro entorno?"
- Revisión de experiencias previas con ejemplos concretos (ej: reciclar, no tirar basura).
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| Planificación | - En equipo, definir qué acciones pueden realizar para mejorar su convivencia y cuidar la naturaleza.
- Asignar roles: quien recolectará basura, quien compartirá ideas, etc.
- Elaborar un plan sencillo en cartel: "Nuestro compromiso por convivir y cuidar el planeta".
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar un espacio cercano (jardín, parque) para observar cómo podemos contribuir a su cuidado.
- Juego de roles: "Soy un guardabosques que cuida la naturaleza".
- Recolección de basura en el aula o en el patio.
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| Comprensión y producción | - Crear una cartelera o libro colectivo con frases y dibujos sobre cómo convivir y cuidar la naturaleza.
- Práctica de lectura en voz alta del material elaborado.
- Realizar una dramatización o títeres sobre el tema.
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| Reconocimiento | - Reflexionar en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos costó?
- Cada niño comparte algo que hará para mejorar su convivencia y cuidar la naturaleza.
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| Corrección | - Analizar juntos qué acciones podrían mejorarse.
- Modificar el plan si fuera necesario, con ideas de todos.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar un mural o cartel grande en la escuela con compromisos y acciones implementadas.
- Crear un "Álbum de la Convivencia" con fotos y dibujos del proceso.
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| Difusión | - Invitar a otras clases o comunidad a conocer el mural y escuchar una exposición oral de los niños.
- Compartir en la reunión de padres los logros del proyecto.
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| Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia de cuidar el entorno y convivir respetuosamente.
- Platicar sobre las dificultades y cómo superarlas.
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| Avances | - Evaluar si se lograron los compromisos y cómo se sienten los niños respecto a su actitud de convivencia.
- Planificar la continuidad o nuevas acciones.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Reconocer la importancia de la convivencia y el cuidado del entorno en la comunidad escolar | - Charla breve con imágenes y cuentos que muestren buenas conductas en la convivencia escolar y ambiental.
- Pregunta: ¿Por qué es importante convivir bien y cuidar nuestro espacio?
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Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Identificar conocimientos previos y dudas | - Lista colectiva: ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos aprender?
- Dibujos o frases en cartulina sobre lo que saben y desean aprender.
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Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseño de acciones concretas | - Decidir qué acciones realizarán para mejorar la convivencia y el cuidado del entorno.
- Elaborar un calendario de tareas y recursos necesarios.
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Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Realización de actividades propuestas | - Recolectar basura, crear carteles, hacer una campaña de respeto y cuidado en la escuela.
- Documentar con fotos, dibujos o grabaciones los avances.
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Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexión y valoración del impacto | - Presentar en asamblea los resultados y aprendizajes.
- Invitar a la comunidad escolar a participar en una exposición.
- Reflexionar en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Participación activa en actividades y debates | | | | |
Comprensión del impacto de las acciones humanas en el entorno | | | | |
Capacidad de expresar ideas y compromisos en voz alta y en escritos | | | | |
Colaboración en equipo y respeto por las opiniones | | | | |
Elaboración del producto final (mural, cartel, libro) | | | | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Cartel colectivo y mural “Comprometidos con la convivencia y el cuidado del planeta”
Criterios de evaluación del PDA:
- Participan todos los niños en la elaboración y colocación del cartel.
- Incluyen ideas sobre convivencia y cuidado ambiental.
- Utilizan dibujos y frases claras y respetuosas.
- Demuestran comprensión del tema en la exposición oral.
Evidencia: Fotografía del mural, participación de cada niño en la creación, exposición oral grabada.
Este proyecto fomenta en los niños el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo una convivencia más respetuosa y consciente con su entorno y comunidad.