Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: MI NOMBRE, MI IDENTIDAD Y MI CUIDADO
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños y niñas de primer grado aprendan a leer y escribir su nombre, y reconozcan que son parte de una familia que les brinda las herramientas para aprender a cuidar de sí mismos y del entorno.
Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula, Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas

Presentamos

Descripción:
Iniciamos motivando a los niños y niñas con una historia sencilla y visual sobre una familia que cuida de su entorno y se cuida a sí misma, para despertar su interés en el tema de la identidad, el cuidado y la comunidad.

Actividades sugeridas:

• Narrar un cuento ilustrado donde una familia cuida su cuerpo, su hogar y la naturaleza.
• Preguntar: “¿Qué hacen las personas para cuidarse y cuidar la naturaleza?”
• Mostrar imágenes de acciones cotidianas de cuidado personal y ambiental.

Recolectemos

Descripción:
Conocer lo que los alumnos ya saben sobre su nombre, su cuerpo y su familia.

Actividades sugeridas:

• Dinámica “Mi cuerpecito”: los niños tocan partes del cuerpo y dicen sus nombres.
• Rueda de diálogo: “¿Qué cosas haces tú para cuidarte?”
• Dibujar en su cuaderno su nombre y una acción que hagan para cuidarse.

(Fuente: Libro, Pág. 55)

Formulemos

Descripción:
Definir con claridad el problema a trabajar: aprender a leer y escribir su nombre, y comprender que su cuerpo y su entorno necesitan cuidado.

Actividades sugeridas:

• Presentar una situación problemática: “¿Cómo podemos aprender a escribir nuestro nombre y cuidarnos?”
• Preguntar a los niños qué necesitan para aprender a escribir y qué acciones realizan para cuidar su cuerpo y su entorno.
• Escribir en la pizarra las ideas principales y hacer una lluvia de ideas visual.

Organizamos

Descripción:
Formar equipos y planificar actividades para abordar el problema.

Actividades sugeridas:

• Dividir a los niños en pequeños grupos, cada uno con un encargado de una tarea (dibujar, escribir, escuchar).
• Crear un cartel con pasos para aprender a escribir el nombre y acciones para cuidar su cuerpo y naturaleza.
• Elaborar un calendario sencillo de actividades (dibujos y palabras).

Construimos

Descripción:
Ejecutar las actividades planificadas para aprender a leer y escribir su nombre, y explorar formas de cuidado.

Actividades sugeridas:

• Juego de rompecabezas con letras del nombre propio (material manipulable: letras de cartón o fichas).
• Crear un mural con el nombre de cada niño y acciones de cuidado, usando recortes, dibujos y letras grandes.
• Practicar escribir el nombre en diferentes materiales (arena, plastilina, papel).

(Fuente: Libro, Pág. 60)

Comprobamos y analizamos

Descripción:
Evaluar si lograron aprender a escribir su nombre y entender la importancia del cuidado.

Actividades sugeridas:

• Rúbrica sencilla: ¿Escribe su nombre con claridad? ¿Reconoce acciones de cuidado?
• Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendiste sobre cuidarte y cuidar la naturaleza?”
• Observar y registrar los trabajos y participaciones.

Compartimos

Descripción:
Socializar los logros alcanzados y reflexionar sobre lo aprendido.

Actividades sugeridas:

• Presentar en grupo sus nombres y dibujos de acciones de cuidado.
• Crear una cartelera con los mejores trabajos y frases sobre cuidado y comunidad.
• Cierre con una canción o poema sobre cuidar de uno mismo y del planeta.

De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio

Etapa 1: Sensibilización

Descripción:
Reconocer cómo la familia cuida de cada uno y cómo podemos ayudar en casa.

Actividades:

• Conversar sobre tareas familiares y su importancia.
• Dibujar su familia y las responsabilidades que cada uno tiene.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Descripción:
Identificar lo que saben sobre sus responsabilidades y qué quieren aprender.

Actividades:

• Preguntar: “¿Qué tareas haces en casa?” y “¿Qué te gustaría aprender a hacer para ayudar?”
• Investigar en familia sobre hábitos de cuidado.

Etapa 3: Planificación del servicio

Descripción:
Diseñar un pequeño proyecto para cuidar su escuela o comunidad.

Actividades:

• Crear un mural o cartel con ideas de acciones solidarias.
• Planear una actividad sencilla: plantar una planta, limpiar un área.

Etapa 4: Ejecutar el servicio

Descripción:
Realizar la actividad planificada en equipo.

Actividades:

• Plantar semillas en el aula o en el patio.
• Recoger basura o limpiar un rincón de la escuela.

Etapa 5: Compartir y reflexionar

Descripción:
Analizar lo que aprendieron y cómo ayudaron a la comunidad.

Actividades:

• Contar en grupo cómo se sintieron.
• Dibujar su acción y escribir una frase sobre lo que lograron.

Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Evidencia:
Un mural colectivo que incluya el nombre de cada niño, acciones que realizan para cuidarse y cuidar la naturaleza, y una pequeña historia o dibujo que refleje su aprendizaje sobre la importancia del cuidado personal y ambiental.

Criterios para evaluar el PDA:

• Incluye todos los nombres y acciones propuestas.
• Muestra comprensión del cuidado personal y ambiental.
• Participaron todos los niños y niñas en su elaboración.

Este proyecto busca promover en los niños y niñas la valoración de su identidad, la importancia del cuidado personal y del entorno, y el trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.