Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "Que fluyan las descripciones"
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Que fluyan las descripciones
- Asunto o Problema: Cuidado del agua en la comunidad
- Tipo: Por fases metodológicas, centrado en la resolución de problemas y creación de productos auténticos
- Escenario: Aula y comunidad
- Metodología: Basada en problemas, aprendizaje cooperativo y didáctica lúdica
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura, escritura y conocimiento del entorno
- Contenidos:
- Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos
- Saberes y Pensamiento Científico: impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud
- Ética, Naturaleza y Sociedades: cuidado de los ecosistemas para su regeneración y sustentabilidad
Desarrollo Detallado por Fases y Momentos
Fase 1: Presentamos (Reflexión inicial y motivación)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear el problema ético-social del cuidado del agua, motivando la participación activa y reflexiva. | - Inicio con una dinámica lúdica: "El ciclo del agua en nuestra comunidad", usando un diagrama gigante en la pizarra o en cartulina, para activar conocimientos previos.
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- Preguntar: "¿Por qué es importante cuidar el agua?" y "¿Qué pasa cuando no cuidamos el agua?" (con respuestas abiertas y discusión guiada). |
Objetivo | Generar interés y conciencia sobre la problemática del agua en su comunidad, vinculando su cultura y entorno. | - Mostrar imágenes o videos cortos sobre la situación del agua en diferentes comunidades, incluyendo testimonios si es posible. (Fuente: Libro, Pág. 10-11)
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Fase 2: Recolectemos (Indagación y saber previo)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Recolectamos | Indagar lo que los niños saben y necesitan saber sobre el agua y su contaminación en la comunidad. | - Actividad de lluvia de ideas: ¿Qué sabemos del agua en nuestra comunidad?
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- Preguntas guía: ¿Por qué es importante el agua? ¿Qué problemas hay? ¿Qué causas creen que generan la contaminación?
- Respuesta individual: cuestionario sencillo con preguntas como: "¿Qué actividades cotidianas usan agua?" y "¿Qué pasa si el agua se contamina?" (Fuente: Libro, Pág. 12-13) |
Objetivo | Diagnosticar conocimientos previos y detectar ideas y percepciones sobre el cuidado del agua. | - Registro en mapa conceptual o en fichas de ideas para organizar la información.
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Fase 3: Formulemos (Definición del problema y búsqueda de información)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formulemos | Clarificar el problema y definir lo que se necesita investigar y describir. | - Lectura guiada del texto "Agua en la cosmovisión de los pueblos indígenas en México" (Fuente: Libro, Pág. 13-14).
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- Diálogo sobre el respeto y la sustentabilidad en el uso del agua, resaltando las culturas indígenas y su relación con la naturaleza.
- Pregunta para reflexionar: "¿Cómo podemos describir la situación del agua en nuestra comunidad?" (Fuente: Libro, Pág. 12-15). |
Objetivo | Delimitar el problema y definir las descripciones a realizar, vinculando conocimientos culturales y científicos. | - Elaboración de un mapa de conceptos con palabras clave: sustentabilidad, ecosistema, contaminación, recursos hídricos.
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Fase 4: Organizamos (Planificación y estrategias)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Organizamos | Formar equipos, distribuir tareas, planificar la recolección de información y la creación del producto. | - Formación de equipos cooperativos (3-4 niños).
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- Diseño de un plan de trabajo: quién busca qué, cómo y cuándo.
- Elaboración de borradores de descripciones, con apoyo de modelos y ejemplos (ejemplo del libro acordeón). (Fuente: Libro, Pág. 15-16) |
Objetivo | Organización eficaz para recopilar información y preparar las descripciones y dibujos. | - Manual de instrucciones para la creación del libro acordeón.
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Fase 5: Construimos (Ejecución y producción)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Construimos | Realización de las descripciones, ilustraciones y montaje del libro acordeón. | - Visitar la biblioteca para recopilar información adicional y material visual (imágenes, recortes, fotos). (Fuente: Libro, Pág. 15-16)
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- Escribir las descripciones breves sobre la situación del agua en su comunidad, acompañadas de dibujos, fotografías o recortes.
- Intercambiar borradores con compañeros para mejorar textos y dibujos.
- Elaborar el libro acordeón según las instrucciones y decorarlo con materiales diversos (colores, hojas secas, calcomanías). (Fuente: Libro, Pág. 16-17) |
Objetivo | Crear un producto auténtico que refleje las descripciones y el aprendizaje del grupo. | - Uso de materiales manipulables para promover la creatividad y el sentido de pertenencia.
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Fase 6: Comprobamos y analizamos (Evaluación y reflexión)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Comprobamos y analizamos | Revisar y reflexionar sobre los productos, el proceso y el aprendizaje. | - Presentación oral del libro acordeón en pequeños grupos o en asamblea.
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- Reflexión guiada: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió? ¿Qué mejorarían?
- Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación: aspectos como claridad, creatividad, información correcta y participación. (Fuente: Guía de evaluación, adaptada) |
Objetivo | Valorar el proceso, los productos y las habilidades desarrolladas. | - Discusión sobre el impacto del trabajo en su comprensión del cuidado del agua.
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Fase 7: Compartimos (Socialización y valoración)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Compartimos | Exhibición y socialización del libro acordeón y las experiencias del grupo. | - Organizar una exposición en el aula con los libros de todos los niños.
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- Lectura en voz alta de algunas descripciones seleccionadas.
- Reflexión en colectivo: ¿cómo podemos cuidar más el agua?
- Elaborar un mural colectivo con ideas y compromisos. |
Objetivo | Promover la valoración del trabajo, el respeto por las ideas de otros y la conciencia del cuidado del agua. | - Fomentar la participación activa y el sentido de comunidad.
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Contenidos y PDAs en Tablas Markdown
Lenguajes
Contenido | Actividad | Producto esperado |
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Descripción de personas, lugares, hechos y procesos | Escribir descripciones breves del estado del agua en la comunidad | Libro acordeón con textos y dibujos que ilustren la situación del agua |
Saberes y Pensamiento Científico
Contenido | Actividad | Producto esperado |
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Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud | Analizar y describir cómo las actividades cotidianas afectan el agua | Descripciones acompañadas de ilustraciones en el libro acordeón |
Ética, Naturaleza y Sociedades
Contenido | Actividad | Producto esperado |
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Cuidado de los ecosistemas y sustentabilidad | Reflexionar y describir acciones para cuidar el agua | Textos y dibujos en el libro acordeón y exposición final |
Resumen y productos del proyecto
- Producto principal: Libro acordeón con descripciones e ilustraciones sobre la situación del agua en la comunidad, elaborado por los niños con su propio estilo y creatividad.
- Autoevaluación y coevaluación: Rúbrica sencilla y preguntas reflexivas sobre su aprendizaje y participación.
- Exposición y socialización: Montaje en el aula para compartir los conocimientos y sensibilizar a toda la comunidad escolar.
Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la comprensión cultural y la responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.