Jueves
Inicio
- Ronda de adivinanzas: "¿Qué objeto tiene una trayectoria diferente?"
- Revisión rápida: ¿Qué aprendimos ayer sobre movimiento y trayectorias?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un circuito con obstáculos y caminos en el patio:
- Los niños empujan carritos y observan las trayectorias.
- Registran en un mapa del circuito cómo se mueven los objetos.
- Actividad 4: Comparación:
- ¿Qué objetos se mueven más rápido?
- ¿Qué trayectorias son más fáciles o difíciles de recorrer?
- Uso de términos: más lento, más rápido, más largo, más corto.
Cierre
- Reflexión en equipo sobre cómo la fuerza y la trayectoria influyen en el movimiento.
- Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre cómo se mueven los objetos?
Viernes
Inicio
- Juego de "El detective del movimiento":
- Los niños observan y describen movimientos en el aula.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto final:
- En grupos, diseñan un pequeño circuito con trayectorias rectas, curvas y circulares usando materiales del aula.
- Empujan y jalonean carritos por los circuitos, describiendo cómo se mueven.
- Registran en una cartulina o ficha: qué trayectorias recorrieron y cómo fue el movimiento (más rápido, más lento).
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición para explicar qué aprendieron sobre movimiento y trayectorias.
Cierre
- Presentación en círculo del circuito que construyeron y lo que descubrieron sobre el movimiento.
- Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué nos quedó claro?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Circuito de movimiento y trayectorias
Descripción: Los niños y niñas diseñan y construyen un circuito en el aula con trayectorias rectas, curvas y circulares usando diferentes materiales, empujando y jalando carritos, y describiendo cómo se mueven en cada uno.
Criterios:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Diseña un circuito con diferentes trayectorias | ☐ | ☐ | ☐ | |
Describe cómo se mueven los objetos en cada trayectoria | ☐ | ☐ | ☐ | |
Usa vocabulario adecuado (más rápido, más lento, recta, curva, circular) | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en equipo para construir y explicar | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades y registro de observaciones.
- Preguntas abiertas: ¿Qué pasa cuando empujas más fuerte? ¿Qué trayectorias te parecieron más fáciles?
- Uso de listas de cotejo para el registro de vocabulario y participación.
- Rúbrica sencilla para valorar la explicación oral y el trabajo en equipo.
Este plan fomenta la exploración activa, el pensamiento crítico y la expresión oral, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el aprendizaje significativo y lúdico de los niños.