Lectura dramatizada y representación teatral.

Conoce otros tipos de textos en los que se puede realizar una lectura dramatizada: historieta, cómic, manga, que contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué saben del teatro, lectura dramatizada y personajes.
• Conversar sobre experiencias previas con teatro, narraciones y lectura en voz alta.
• Preguntar: ¿Qué nos gustaría crear o representar? (ej. una obra teatral, personajes).

Recuperación

• Mostrar fotografías y videos cortos de obras teatrales y personajes en escena para activar conocimientos previos.
• Leer en voz alta un fragmento teatral sencillo (Fuente: Libro, Pág. X) y dialogar sobre su estructura.

Planificación

• Dividir a los niños en equipos y asignar roles para la creación de su obra: guionista, actor, director, escenógrafo.
• Elaborar un cronograma y decidir qué personajes y escenas representarán.
• Crear un storyboard visual con dibujos y palabras.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realizar talleres de expresión corporal y vocal para caracterizar personajes.
• Practicar la lectura dramatizada de fragmentos, fomentando la expresión facial y gestual (Fuente: Libro, Pág. X).
• Crear títeres o máscaras con materiales reciclados para representar personajes.

Comprensión y producción

• Montar pequeñas escenas en el aula, usando guiones sencillos y apoyos visuales (cómics o historietas con onomatopeyas).
• Grabar y escuchar las dramatizaciones para autoevaluar y mejorar.
• Escribir y ensayar nuevos diálogos o escenas adicionales.

Reconocimiento

• Realizar presentaciones ante compañeros y docentes.
• Utilizar una rúbrica sencilla para evaluar la expresión oral, corporal y trabajo en equipo.
• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y las dificultades.

Corrección

• Revisar las escenas grabadas, identificar aspectos a mejorar y ajustar las dramatizaciones.
• Repetir ensayos con cambios sugeridos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Ensayar la obra completa con todos los personajes y escenas.
• Decorar y preparar el escenario con elementos sencillos.
• Practicar la representación final, cuidando la dicción, postura y expresión.

Difusión

• Invitar a padres, otros grados o comunidad escolar a ver la obra teatral.
• Grabar la presentación y compartirla en la comunidad escolar y en redes sociales (si es posible).

Consideraciones

• Reflexionar sobre el proceso: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó o qué cambiarían?
• Registrar en un diario de proyecto las experiencias y aprendizajes.

Avances

• Evaluar si lograron montar la obra, comprender la estructura teatral y expresar ideas con el cuerpo.
• Planear próximos pasos, como crear un pequeño libro de guiones o realizar nuevas dramatizaciones.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos e identificación del problema

• Dialogar sobre cómo nuestro cuerpo se prepara para hablar, moverse y actuar en una obra teatral.
• Investigar qué sistemas del cuerpo humano usamos cuando actuamos: músculos, sistema nervioso, respiratorio.
• Actividad: "Mi cuerpo en escena" — los niños representan movimientos y posturas que usan en teatro, identificando qué partes del cuerpo participan.

Fase 2

Preguntas de indagación y hipótesis

• Formular preguntas: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando actuamos? ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo para que dure más en buenas condiciones?
• Hipótesis: "Si hacemos ejercicios de estiramiento y nos alimentamos bien, podremos actuar mejor y por más tiempo."

Fase 3

Conclusiones

• Observar cómo los ejercicios de estiramiento ayudan a mover mejor el cuerpo y a prevenir molestias.
• Registrar en un cartel o diario qué cuidados del cuerpo aprendieron y cómo pueden aplicarlos en su vida diaria.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Crear un cartel o video en el que expliquen cómo cuidar su cuerpo para actuar en teatro.
• Presentar en una feria escolar sus conclusiones y recomendaciones.
• Evaluar si las prácticas de cuidado del cuerpo mejoraron su rendimiento en las dramatizaciones.