Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Nombre del Proyecto: Viajeros en el Tiempo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños no utilizan los diferentes estilos, recursos y estrategias narrativas, no relacionan causas y efectos ni el orden temporal en los sucesos, y tienen dificultades para emplear los tiempos verbales presente, pretérito y copretérito en la narración.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Narración de sucesos del pasado y del presente | Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto. |
*Fuente: (Libro: "Narrativas para niños", Pág. 45)*
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "La línea del tiempo en movimiento": los niños colocan en el suelo tarjetas con acciones (correr, saltar, comer, dormir) en orden aleatorio. Luego, en grupos, ordenan las acciones en secuencia lógica.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre historias que cuentan hechos del pasado y del presente, y qué recursos narrativos usan (ejemplo: "¿Has contado alguna vez qué hiciste en fin de semana?").
Desarrollo:
- Actividad 3: Lectura compartida: leer un fragmento del libro (Fuente: "Narrativas para niños", Pág. 45) sobre un personaje que vive en diferentes tiempos. Analizar cómo se narran los sucesos y qué recursos usan para indicar cuándo suceden los hechos.
- Actividad 4: Taller de palabras clave: identificar en el texto palabras que indican tiempo (ayer, ahora, entonces, antes). Crear un mural con estas palabras y ejemplos de uso.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante saber cuándo pasan las cosas en una historia? ¿Cómo podemos mejorar nuestras narraciones?
Día 2: Martes
Inicio:
- Actividad 1: Concurso "¿Qué pasa primero?", en el que los niños ordenan tarjetas con acciones de una historia sencilla (ejemplo: un día en la escuela).
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Cómo podemos contar una historia que tenga un orden claro?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de historias cortas en parejas, enfocándose en la secuencia de los hechos y empleando verbos en presente, pretérito y copretérito. Se les proporcionan tarjetas con verbos y tiempos verbales.
- Actividad 4: Uso de títeres o figuras para representar escenas de una historia, enfatizando las causas y efectos entre los sucesos.
Cierre:
- Presentación rápida de las historias por parejas, destacando las marcas temporales y los recursos narrativos utilizados.