Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos. Elaboración y difusión de notas informativas.

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

Saberes y Pensamiento Científico: Características, propiedades, estados físicos y usos de objetos del entorno.

Propone y participa en acciones que favorecen el cuidado del entorno natural, expresando su importancia.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Responsabilidad compartida en el cuidado personal y del entorno, en familia, escuela y comunidad.

Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en la escuela.

De lo Humano y lo Comunitario: Hábitos de higiene y limpieza para la salud y el bienestar.

Reconoce la importancia de hábitos de higiene y limpieza para prevenir problemas de salud.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación inicial con imágenes y cuentos sobre la higiene y el cuidado del entorno (Fuente: Libro, Pág. 23).
• Preguntar a los niños qué hacen para cuidar su cuerpo y su entorno.

Recuperación

• Juego de "¿Qué sé?", donde los niños expresan en dibujos o palabras lo que saben sobre limpieza y cuidado. - Mostrar fotos de acciones de higiene y limpieza, identificando cuáles conocen y cuáles les gustaría aprender.

Planificación

• Crear un mural colectivo donde cada niño dibuja una acción que puede hacer para limpiar y cuidar su cuerpo y su entorno.
• Asignar roles en un "Club de limpieza" (portavoz, dibujante, encargado de notas).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realización de una "Ruta de la limpieza" en la escuela: recorrer y limpiar áreas seleccionadas, usando materiales manipulables como escobas, trapeadores, guantes.

Comprensión y producción

• Elaboración de notas informativas sencillas con apoyo visual para compartir en la escuela y en la comunidad. - Crear dibujos y pequeñas historias sobre cómo limpiar y cuidar. - Construcción de un cartel con reglas básicas de higiene (Fuente: Libro, Pág. 45).

Reconocimiento

• Rondas de reconocimiento donde cada niño comparte lo que aprendió y lo que le gustó hacer. - Uso de una lista sencilla de criterios para autoevaluar su participación.

Corrección

• Revisar las notas y dibujos, mejorando o ajustando según lo aprendido, en un espacio de diálogo y colaboración.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una pequeña exposición en la escuela con dibujos, notas y fotos del proceso.
• Realizar un acto donde los niños expliquen a sus compañeros y familias lo que aprendieron sobre el cuidado del entorno y del cuerpo.

Difusión

• Visitar a otras clases o la comunidad para mostrar el mural, notas y fotos del club.
• Invitar a las familias a una "Jornada de limpieza y cuidado" en la escuela o parque cercano.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo acerca de cómo se sintieron, qué aprendieron y qué pueden hacer para seguir cuidando su entorno. - Registrar en un diario colectivo las ideas y sentimientos.

Avances

• Evaluar con una rúbrica sencilla el compromiso, participación y comprensión de los niños, considerando aspectos como la colaboración, la creatividad y el respeto.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Observar objetos del entorno (agua, jabón, cepillos) y preguntar qué se puede hacer con ellos para cuidar la salud. - Charla sobre qué pasa si no se limpia o cuida.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas como: "¿Por qué debemos lavar nuestras manos?", "¿Qué pasa si no limpiamos nuestro espacio?". - Investigar en pequeños experimentos: lavar y no lavar un objeto para ver la diferencia.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar los resultados de los experimentos y concluir que la higiene ayuda a prevenir enfermedades.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un cartel o video corto explicando cómo cuidar la salud y el entorno.
• Evaluar las ideas y presentarlas en la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover actividades que integren el uso de agua, jabón, y materiales reciclados para crear “kits de higiene”. - Evaluar la participación y comprensión mediante observación y preguntas sencillas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Platicar sobre la importancia de mantener limpio nuestro entorno y cuerpo. - Mostrar un video o historia corta sobre un niño que cuida su espacio y se siente feliz.

Recolectemos

Saber previo

• Preguntar qué acciones realizan en casa y en la escuela relacionadas con la limpieza. - Dibujar o contar experiencias personales.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Juntos, definir qué acciones específicas debemos mejorar o aprender para cuidar mejor nuestro entorno y cuerpo.

Organizamos

Equipos y tareas

• Formar equipos para crear carteles, notas y planear actividades de limpieza.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar tareas de limpieza en la escuela y en la comunidad, con roles claros y materiales adecuados.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar los espacios limpios y el compromiso de cada equipo. - Reflexionar sobre el impacto de sus acciones.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Exponer en una reunión escolar las acciones realizadas y los aprendizajes sobre la responsabilidad compartida.

Etapa 1

Sensibilización

• Charla sobre la importancia de la higiene y limpieza para la salud de todos. - Visualización de videos o historias relacionadas.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Preguntar qué acciones de limpieza conocen y qué quisieran aprender. - Dibujar ideas o hacer listas sencillas.

Etapa 3

Planificación

• Diseñar un plan de limpieza y cuidado del entorno, incluyendo tareas en la escuela y en casa.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar jornadas de limpieza en la escuela, parque o comunidad, con apoyo de las familias.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Compartir experiencias y resultados, valorando el trabajo en equipo y el impacto en la comunidad. - Escribir o dibujar compromisos futuros.

Participación activa en actividades

Comprensión de la importancia del cuidado del entorno y cuerpo

Elaboración y difusión de notas y dibujos

Colaboración en limpieza y actividades comunitarias

Reflexión y autoevaluación sobre el proceso

Producto final (carteles, notas, exposición)