Fase 1: Introducción y conocimientos previos

Iniciamos conectando con experiencias previas y planteamos el problema de forma motivadora.

• Actividad motivadora: Mostrar una hoja con dibujos de líneas rectas en diferentes escenarios (puentes, caminos, edificios). Preguntar: "¿Qué tienen en común estas líneas?"
• Recuperación de conocimientos previos: En grupo, los niños dibujan en su cuaderno diferentes tipos de líneas que conocen y comparten sus ideas.
• Plantear el problema: "¿Cómo podemos distinguir si unas líneas son paralelas o perpendiculares y qué relación tienen con los ángulos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial

Fomentamos preguntas, hipótesis y exploración inicial sobre líneas y ángulos.

• Actividad de exploración: Usando cuerdas, lápices y reglas, los niños dibujan y experimentan con líneas para identificar cuáles parecen paralelas y cuáles forman ángulos rectos o no.
• Formulación de hipótesis: En pequeños grupos, cada uno propone una posible definición de líneas paralelas y perpendiculares basándose en sus experimentos.
• Discusión guiada: Reflexionamos en grupo sobre las hipótesis, apoyándonos en ejemplos visuales y manipulables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 3: Análisis y conclusiones

Analizamos los experimentos, verificamos hipótesis y relacionamos con los conceptos geométricos.

• Actividad manipulativa: Con instrumentos geométricos, los niños construyen diferentes tipos de líneas en una cartulina o pizarra blanca.
• Análisis en grupo: Comparan las construcciones, identifican los ángulos formados, y establecen las características de las líneas paralelas y perpendiculares.
• Registro gráfico: Elaboran un cartel o mural que exponga las características y ejemplos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 4: Diseño, evaluación y divulgación

Crean productos que evidencien su aprendizaje y comparten sus conclusiones.

• Actividad creativa: Cada grupo diseña un cartel o maqueta que muestre las líneas paralelas y perpendiculares, sus características y la relación con los ángulos.
• Evaluación formativa: Los niños realizan una autoevaluación y una coevaluación usando rúbricas sencillas, reflexionando sobre su proceso y resultados.
• Presentación: Compartir en pequeños grupos o en plenaria los productos creados, explicando sus hallazgos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)