Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Aprendemos jugando
Asunto o Problema: Los alumnos presentan dificultad en la comprensión y manejo de los algoritmos de multiplicación y división.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, ludificación.
Ejes Articuladores: Inclusión, pensamiento crítico, resolución de problemas.
Contenidos:
Multiplicación y división como operaciones inversas.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a contextos diversos que implican dividir números naturales y obtener cocientes decimales.
PDAs:
Resolver situaciones problemáticas que involucren dividir números naturales y obtener resultados con decimales, vinculando los conceptos a situaciones cotidianas y lúdicas.

Inicio:

Actividad 1: ¡Conectemos con lo que ya sabemos! Los alumnos comparten en parejas ejemplos de multiplicación que conocen y en qué situaciones creen que se usa.
Actividad 2: Recapitulación rápida con una ronda de preguntas: ¿Qué significa dividir? ¿Y multiplicar? (Motivar a los alumnos a expresar sus ideas libremente).

Desarrollo:

Actividad 3: *Juego de roles: “El mercado de los números”*. Los niños toman roles: algunos son vendedores, otros compradores. Los vendedores tienen productos en paquetes (por ejemplo, 24 galletas en paquetes de 6). Los alumnos deben determinar cuántos paquetes hay y cómo llegaron a esa conclusión, usando multiplicación y división (Fuente: Libro, Pág. 45). La actividad fomenta el uso de algoritmos y su relación.
Actividad 4: *Construcción de un mural interactivo*: Cada grupo crea tarjetas con ejemplos de multiplicación y división, y las relacionan con flechas que muestran cómo una operación puede ser la inversa de la otra.

Cierre:

Reflexión en plenaria: ¿Cómo se relacionan multiplicar y dividir? ¿Pueden dar ejemplos de la vida cotidiana? Se realiza una lluvia de ideas y se anotan en un cartel.

Inicio:

Actividad 1: Adivinanzas matemáticas: “Si tengo 36 caramelos que quiero repartir en partes iguales entre 6 amigos, ¿cuántos caramelos le toca a cada uno?” Se invita a resolver en parejas.
Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué pasos seguimos para dividir números grandes? ¿Qué estrategias usamos?

Desarrollo:

Actividad 3: *Resuelve el problema en equipo*: Usando material manipulable (fichas, bloques de base 10), los alumnos modelan la división de 48 entre 8 y verifican el resultado. Luego, comparan con la división de 48 entre 8 en papel.
Actividad 4: *Caza del tesoro algorítmico*: En el aula, escondidas tarjetas con pasos de algoritmos de división. Los alumnos deben encontrarlas, ordenarlas y explicarlas a sus compañeros.

Cierre:

Compartir en grupos pequeños cómo resolvieron el problema y qué estrategias utilizaron. Reflexión final: ¿Qué aprendieron hoy sobre dividir? ¿Qué dificultades tuvieron?