Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre la escritura y lectura de cartas.
• Actividad 2: Visualización de ejemplos de cartas reales y ficticias en tarjetas o carteles.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir en equipo una carta sencilla a un compañero, con apoyo del docente para redactar frases cortas, usando modelos visuales.
• Actividad 4: Juego de clasificación: separar en tarjetas diferentes las partes de una carta (saludo, mensaje, despedida).

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué partes tiene una carta? ¿Qué aprendimos hoy?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Preguntas sobre las cartas que escribieron: ¿Qué les gustaría decir en su carta?
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué palabras usamos para saludar y despedir?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir una carta individualmente, usando una plantilla con imágenes y palabras guía.
• Actividad 4: Compartir en pequeños grupos las cartas, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué difícil o fácil fue escribir la carta? ¿Qué aprendimos?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con palabras clave de la semana: carta, saludar, despedirse.
• Actividad 2: Recapitulación en mural: dibujar o pegar palabras y frases aprendidas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del Producto: cada niño comparte su carta con el grupo, explicando su contenido.
• Actividad 4: Corrección y retroalimentación en grupo, usando rúbricas sencillas.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó más? ¿Qué podemos mejorar?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una colección de cartas elaboradas por los niños, en las que expresan un mensaje a un familiar, amigo o compañero, usando las partes aprendidas (saludo, mensaje, despedida). Cada niño presentará su carta al grupo, explicando qué escribió y por qué.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, registrar avances y dificultades en una lista de cotejo.
• Autoevaluación: preguntar a los niños qué les gustó, qué aprendieron y qué les fue difícil, usando preguntas sencillas.
• Coevaluación: en grupos, evaluar con rúbricas si las cartas contienen las partes básicas y si expresan un mensaje claro.
• Instrumento de evaluación:

Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades básicas de lectura y escritura, fomentando la expresión oral y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el respeto por su cultura y experiencias.