Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Preservemos nuestras historias, creemos libros
- Asunto o Problema: Dificultades para comprender textos, especialmente mitos y leyendas
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados
Lenguajes (Contenidos) | - Narración de sucesos del pasado y del presente.
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- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. |
Lenguajes (PDA) | - Emplear palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para organizar las oraciones.
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- Leer mitos y leyendas de México y del mundo, reconociendo sus características y funciones.
- Analizar mitos y leyendas, discutiendo su significado.
- Representar un mito o leyenda mediante escultura, cómic, performance, entre otros. |
(Fuente: Libro, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación guiada en círculo sobre qué saben los niños acerca de mitos y leyendas mexicanas y de otras culturas.
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- Mapa mental colectivo donde expresen ideas previas, dibujos o palabras clave.
- Pregunta generadora: "¿Por qué creen que las historias antiguas son importantes en su cultura?" |
| Recuperación | - Juego de pistas con tarjetas que contienen fragmentos de mitos y leyendas.
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- Compartir en parejas lo que recuerdan de historias escuchadas o leídas previamente.
- Lectura breve de un mito sencillo (ejemplo: "La leyenda del Cerro de la Silla") para activar conocimientos previos. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Planificación | - Organizar un comité de "Cuentacuentos" donde cada grupo planifique qué historia investigarán, quién la contará o representará y qué recursos necesitarán.
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- Definir roles: investigador, ilustrador, narrador, actor.
- Elaborar un cronograma de actividades para el proyecto. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a la biblioteca o rincón de lectura para explorar diferentes mitos y leyendas.
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- Crear un mural colectivo donde cada niño añada ilustraciones o palabras relacionadas con las historias investigadas.
- Actividad lúdica: "El árbol de las historias", donde cada rama representa un mito o leyenda, y sus hojas contienen datos o dibujos. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Comprensión y producción | - Grupos investigan y recopilan información sobre su mito o leyenda asignada.
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- Elaboran un cómic o escultura que represente el momento clave de su historia.
- Escribir un relato breve usando conectores temporales (primero, después, finalmente).
- Presentar sus creaciones a la comunidad escolar en una feria de historias. |
| Reconocimiento | - Realizar una rueda de reconocimiento donde cada grupo comparte avances y dificultades.
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- Crear un diario de aprendizaje donde reflexionen sobre lo aprendido y los desafíos encontrados. |
| Corrección | - Revisar y ajustar sus textos, ilustraciones o representaciones con apoyo del docente y compañeros.
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- Ensayar las presentaciones orales y las representaciones teatrales. |
Fase 3: Intervención | Integración | - Ensayo general para la feria de historias.
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- Integrar textos, imágenes y representaciones en un libro colectivo o mural final.
- Promover la participación activa y la colaboración en la presentación. |
| Difusión | - Organizar una feria comunitaria donde los niños compartan sus libros, cómics, esculturas y presentaciones.
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- Invitar a las familias y autoridades locales.
- Utilizar medios digitales para compartir los productos (videos, redes sociales). |
| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron acerca de la cultura, la historia y la importancia de comprender textos.
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- Realizar una lluvia de ideas para mejorar futuros proyectos. |
| Avances | - Evaluar si lograron representar y comprender los mitos y leyendas, usando una rúbrica simple (claridad, creatividad, participación).
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- Registrar evidencias en portafolios digitales o físicos.
- Planificar próximos pasos para seguir explorando el patrimonio cultural. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Libro colectivo de mitos y leyendas, ilustrado y narrado por los estudiantes, que refleje su comprensión y apreciación de las historias culturales.
Criterios de Evaluación:
- Claridad en la narración y presentación del mito o leyenda.
- Uso correcto de conectores temporales y vocabulario.
- Creatividad en la representación (dibujos, esculturas, dramatizaciones).
- Participación activa en el trabajo en equipo.
- Capacidad para explicar el significado y valor cultural de su historia.
Evaluación
- Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación, considerando aspectos como participación, creatividad, comprensión y colaboración.
- Preguntas reflexivas:
- ¿Qué aprendí sobre la cultura y las historias que investigué?
- ¿Cómo me sentí al crear y compartir mi producto?
- ¿Qué cambiaría para mejorar en futuros proyectos?
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración de la cultura y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo las necesidades de los niños de Sexto Grado en un contexto comunitario.