Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Nombre del Proyecto: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos tienen dificultades para redactar textos descriptivos claros y detallados, limitando su capacidad de expresar con precisión las características de objetos, personas o situaciones.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
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Descripción de personas, lugares, hechos y procesos | - Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad.
- Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir procesos.
- Utiliza conectores secuenciales y temporales para dar coherencia y claridad a sus textos.
- Revisa y corrige sus descripciones para transmitir ideas claramente, evitando repeticiones.
- Reconoce y emplea puntos, comas, punto y coma, dos puntos y conectores en sus textos.
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(Fuente: Libro, Pág. 45)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación. Cada niño comparte con un compañero una descripción breve de su lugar favorito usando una frase sencilla.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué palabras usamos para describir? Los niños mencionan adjetivos y adverbios que conocen, en una lluvia de ideas en la pizarra.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación del reto de la semana: "Vamos a aprender a crear descripciones ricas y claras". Se introduce un ejemplo visual y escrito de una descripción sencilla de un lugar (ejemplo: parque). Se lee en voz alta y se analizan los elementos descriptivos.
- Actividad 4: Juego manipulativo: "Construyamos con fichas". Los niños usan fichas con imágenes de diferentes objetos, personas y lugares para armar pequeñas descripciones orales en parejas, usando adjetivos y conectores simples.
- Actividad 5: Análisis de un texto (Fuente: Libro, Pág. 45), donde se identifican los conectores, adjetivos y estructura secuencial. Discusión en grupo.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy para describir mejor? Los niños comparten en una frase lo que más les gustó o les quedó claro.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "Adivina quién/qué": Los niños describen en voz alta a un compañero sin nombrarlo, usando adjetivos y frases secuenciales.
- Actividad 2: Recapitulación rápida con tarjetas: los niños escogen y explican palabras descriptivas que conocen, reforzando vocabulario.
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de escritura guiada: El docente presenta una lista de frases con errores o repeticiones y pide a los niños corregirlas, usando conectores y variedad de adjetivos.
- Actividad 4: Creación de un "Mapa descriptivo" en cartulina, donde cada grupo dibuja y escribe una pequeña descripción de un lugar del colegio, usando palabras precisas, conectores y adjetivos.
- Actividad 5: Presentación oral de los mapas descriptivos, promoviendo la expresión y el pensamiento crítico.
Cierre:
- Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras o frases nos ayudaron a que nuestras descripciones sean más interesantes? Los niños comparten en círculo.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego sensorial: los niños tocan y observan objetos, lugares o imágenes, y en parejas describen lo que sienten o ven, usando adjetivos y conectores temporales.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué características podemos usar para describir un objeto o lugar? Los niños comparten ideas en grupo.
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de escritura creativa: Cada niño elige un objeto o lugar del aula y escribe una descripción usando las estrategias aprendidas, incluyendo conectores secuenciales y adjetivos.
- Actividad 4: Creación de un "Libro de Descripciones": Los niños ilustrarán y escribirán una pequeña descripción de un lugar, persona o proceso, usando palabras precisas y estructura lógica.
- Actividad 5: Compartir en pequeños grupos y recibir retroalimentación entre pares, usando una rúbrica sencilla de autoevaluación.
Cierre:
- Reflexión guiada: ¿Qué desafíos tuvieron al describir? ¿Qué técnicas les ayudaron a mejorar?
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "Cadena de palabras": en círculo, un niño dice una palabra y el siguiente debe agregar otra relacionada, formando frases descriptivas cortas.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué palabras nos ayudan a ordenar un proceso? Los niños responden y escriben ejemplos en sus cuadernos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Ejercicio de revisión y corrección: Los alumnos intercambian textos descriptivos escritos previamente y los revisan en parejas, identificando errores en el uso de conectores, adjetivos y puntuación.
- Actividad 4: Escribir una descripción paso a paso de un proceso cotidiano (ejemplo: preparar un sándwich), usando conectores secuenciales y temporales.
- Actividad 5: Puesta en común: leer en voz alta las descripciones y analizar el uso correcto de los recursos lingüísticos.
Cierre:
- Reflexión individual: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo ordenar y describir procesos? Los niños expresan en una frase.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "Historias encadenadas": cada niño añade una frase descriptiva a una historia creada en grupo, usando conectores y adjetivos.
- Actividad 2: Recapitulación colectiva: los niños enumeran las palabras y expresiones que más usaron durante la semana.
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración del Producto: "Mi descripción favorita" – Cada alumno selecciona un lugar, persona o proceso que le guste y escribe una descripción completa, aplicando todo lo aprendido: conectores, adjetivos, puntuación y revisión.
- Actividad 4: Presentación oral del texto escrito, promoviendo la expresión y la argumentación.
- Actividad 5: Retroalimentación grupal y autoevaluación usando la rúbrica, resaltando avances y áreas a mejorar.
Cierre:
- Círculo final: Compartir cómo se sienten respecto a su progreso en la descripción y qué les gustaría seguir mejorando.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción: Los alumnos crearán una "Guía descriptiva de un lugar, persona o proceso" (por ejemplo, su rincón favorito del aula o un proceso que conozcan bien). Incluyen imágenes, palabras precisas, conectores secuenciales y adjetivos, organizados en un cartel o cuaderno ilustrado.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Uso correcto de conectores secuenciales y temporales | √ | / | / | |
Inclusión de adjetivos y adverbios para describir | √ | / | / |
Organización lógica y coherente del texto | √ | / | / |
Presentación visual atractiva y clara | √ | / | / |
Corrección gramatical y puntuación | √ | / | / |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades orales y escritas, mediante listas de cotejo centradas en el uso de conectores, adjetivos y organización.
- Autoevaluación: preguntas sencillas como "¿Usé palabras que hacen que mi descripción sea más interesante?" o "¿Revisé mi texto para corregir errores?"
- Coevaluación: en parejas, los niños revisan los textos de sus compañeros usando una rúbrica sencilla, comentando fortalezas y aspectos a mejorar.
- Instrumento de evaluación: La tabla de evaluación, registro anecdótico y notas de participación en actividades.
Este plan promueve una participación activa, el pensamiento crítico y el uso significativo del lenguaje, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la creatividad y la colaboración de los alumnos en su proceso de aprendizaje.