Jueves
Inicio:
- Juego de roles: "El agua en nuestra comunidad", en el que los niños interpretan diferentes personajes (el cuidador del agua, el contaminador, el usuario responsable).
Desarrollo:
- Elaboración de una historia colectiva: "El día en que cuidamos el agua".
- Creación de un cartel grande con compromisos para cuidar el agua, en equipo.
Cierre:
- Pregunta: ¿Qué aprendimos hoy que podemos compartir con nuestras familias?
- Tarea: llevar a casa una pequeña acción para cuidar el agua.
Viernes
Inicio:
- Canción o rima sobre el cuidado del agua.
- Pregunta: ¿Por qué es importante que todos cuidemos el agua?
Desarrollo:
- Juego manipulativo: "Filtrando el agua sucia" con arena, piedras y agua teñida para entender la importancia de mantener el agua limpia.
- Diálogo en círculo: experiencias en casa relacionadas con el uso del agua.
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Qué podemos hacer más para cuidar el agua en nuestra comunidad?"
- Elaboración de un mural con ideas y compromisos para la próxima semana.
Semana 2
*(Seguimos con actividades similares, reforzando los conocimientos y acciones sobre el cuidado del agua, incluyendo actividades de campo, visitas a fuentes de agua de la comunidad, y la elaboración de un producto final que evidencie el aprendizaje.)*
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: “Nuestro compromiso para cuidar el agua”
Descripción: Cada grupo de niños elaborará un cartel colectivo que incluya dibujos y frases sobre acciones responsables para cuidar el agua en la comunidad. Además, realizarán una pequeña presentación oral para compartir sus compromisos.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Explica con sus palabras la importancia del agua | ☐ | ☐ | ☐ | |
Propone acciones para cuidar el agua | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en la elaboración del cartel y presentación | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades manipulativas y diálogos, registrar participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si cada niño participa y comprende los conceptos básicos.
- Preguntas abiertas: para promover la reflexión y autoevaluación sobre sus acciones.
- Rúbrica sencilla: para valorar la participación, comprensión y compromiso en el producto final.
Este enfoque fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto por su entorno, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque inclusivo y significativo para niños de 6 años.