Planeación Didáctica de Primer Grado

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal sobre palabras que conocemos y que nos gustan (ej. nombres, animales, objetos).
• Dibujar en la pizarra los nombres que recordamos y decir en voz alta las sílabas que los componen.
  Referencia: (Fuente: Libro, Pág. X).

Recuperación

• Juego de “El detective de sílabas”: con tarjetas de palabras, los niños identifican las sílabas que las componen, ayudándose con bloques o fichas.
• Actividad para explorar qué saben sobre su propio nombre y las sílabas que lo forman.

Planificación

• En grupos pequeños, planifican cómo crear un mural de nombres y sílabas, asignando roles: dibujante, escribiente, narrador.
• Deciden qué materiales usar y cómo presentar su trabajo a la comunidad escolar.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Construcción de palabras simples con bloques de sílabas (ej. “pa”, “ta”, “ma”).
• Uso de tarjetas con sílabas y palabras para formar nombres y palabras familiares.

Comprensión y producción

• Los niños escriben sus nombres en fichas y los comparan con los de sus compañeros.
• Crean pequeñas historias o frases usando sus nombres y palabras nuevas, fomentando la expresión oral y la escritura.
  Referencia: (Fuente: Libro, Pág. X).

Reconocimiento

• Presentan en círculo sus nombres escritos y dicen las sílabas que los componen.
• Reflexión grupal sobre qué aprendieron de las sílabas y cómo las usaron.

Corrección

• Corrección en parejas, revisando si las sílabas están bien colocadas y si las palabras tienen sentido.
• Uso de un cartel con ejemplos correctos e incorrectos para identificar errores.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboran un mural de palabras con sus nombres y sílabas, decorándolos con dibujos.
• Participan en actividades de lectura en voz alta de las palabras y nombres creados.

Difusión

• Presentan su mural y palabras a la comunidad escolar, explicando las sílabas y cómo las formaron.
• Graban pequeños videos o fotos para compartir con las familias.

Consideraciones

• Reflexionan en círculo sobre qué les gustó y qué les costó, y cómo pueden seguir practicando las sílabas en casa.
• Se ajustan estrategias según las dificultades detectadas.

Avances

• Evaluación formativa a través de la observación y preguntas: ¿Puedes leer tus palabras? ¿Sabes dividir tu nombre en sílabas?

Etapa 1: Punto de partida

Sensibilización

• Charla sencilla sobre la importancia de los nombres y cómo ayudan a identificarnos en la comunidad.
• Recolección de nombres de los niños y de algunos adultos en la escuela.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Los niños expresan qué saben sobre su nombre y las sílabas que lo componen.
• Preguntas para investigar: ¿Qué sílabas tiene mi nombre? ¿Qué palabras puedo formar con esas sílabas?

Etapa 3: Planificación

Diseño del servicio

• Planificación para crear un cartel o mural con los nombres y sílabas, que se colocará en la entrada de la escuela o en la comunidad.
• Asignación de tareas: quién escribe, quién dibuja, quién recorta.

Etapa 4: Ejecución

Implementación

• Elaboración del cartel o mural con ayuda de los niños.
• Inclusión de dibujos y colores para hacerlo atractivo y representativo.

Etapa 5: Compartir y reflexionar

Evaluación

• Presentación del mural a la comunidad escolar y a las familias.
• Reflexión sobre lo aprendido y cómo ayudaron a la comunidad a reconocer a cada uno.

Escribe su nombre correctamente

Lo hace sin errores

Comete algunos errores menores

Necesita ayuda para escribirlo

Reconoce las sílabas en su nombre

Lo reconoce fácilmente

Lo reconoce con ayuda

Aún tiene dificultades

Participa en actividades

Siempre participa y colabora

Participa ocasionalmente

Necesita motivación adicional