Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mis compañeros, mi maestra y yo contamos con los dedos.
- Asunto o Problema Principal: El alumno utiliza sus dedos para contar hasta el número diez, veinte, treinta... haciendo uso de los números arábigos y en Lengua de Señas Mexicana (LSM).
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación activa y lúdica
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes | Contenidos: | PDAs: |
|---|---|---|
Escritura en la lengua materna y reconocimiento de signos | Escribir nombres en lengua materna | Distingue letras, números y signos en textos cotidianos. |
Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDAs: |
Estudio de los números | Expresar oralmente la sucesión numérica hasta 120 en español y lengua materna, ascendente y descendente | Narra la sucesión numérica en ambos idiomas, hasta donde alcance su comprensión. |
De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDAs: |
Pensamiento lúdico y divergente | Valora y reconoce diferentes lenguas y lenguajes en el aula | Identifica y apoya a sus pares en la comprensión de signos y lenguas. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Identificación | Reconociendo mis dedos y números | Iniciar con una ronda de preguntas: “¿Para qué usamos los dedos?”, “¿Qué números conoces?” (recuperación de conocimientos previos). |
Recuperación | Explorando mis manos y números | Juego manipulativo: cada niño cuenta sus dedos y los nombra en español y en LSM, usando tarjetas con números del 1 al 10. (Fuente: Libro, Pág. 45). |
Planificación | ¿Cómo podemos aprender a contar más allá? | En grupo, diseñan un cartel con pasos para aprender a contar hasta 20, 40… y asignan roles: contador, dibujante, narrador oral. |