Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una conversación en círculo: ¿Qué sabemos sobre inclusión y talentos en nuestro aula? (Recuperación de conocimientos previos).
- Mostrar imágenes de niños con diferentes habilidades y talentos, y preguntar: ¿Qué historias o situaciones conocen que muestren inclusión?
- Presentar un mapa mental colectivo con ideas previas.
|
| Recuperación | - Leer un fragmento del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) que hable sobre la importancia de aceptar las diferencias en el aula.
- En equipo, compartir ideas sobre por qué es importante incluir a todos y cómo nos sentimos cuando alguien es incluido o excluido.
- Realizar una lluvia de ideas: ¿Qué queremos aprender y comunicar en nuestro boletín?
|
| Planificación | - En grupos, definir roles: quién busca información, quién diseña el boletín, quién revisa, quién presenta.
- Elaborar un plan de trabajo con fechas y tareas específicas.
- Diseñar en equipo preguntas guía para la investigación: ¿Qué significa inclusión? ¿Qué talentos podemos destacar? ¿Cómo podemos promover la igualdad de género?
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar la biblioteca escolar y revisar libros, diccionarios, y recursos digitales para responder las preguntas guía.
- Realizar entrevistas cortas a compañeros y docentes sobre sus talentos y experiencias de inclusión.
- Recopilar información visual y textual para el boletín.
|
| Comprensión y producción | - Analizar la información encontrada: identificar ideas principales y detalles relevantes.
- Crear un esquema o mapa conceptual sobre inclusión y talentos.
- Redactar en pequeños grupos textos para el boletín, usando elementos de organización textual (títulos, viñetas).
- Diseñar el boletín con ilustraciones, fotos y frases motivadoras, cuidando el uso correcto de acentos en palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, etc.). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
|
| Reconocimiento | - Presentar avances en círculo, recibiendo retroalimentación de compañeros y docente.
- Revisar el uso de elementos textuales y el contenido, ajustando lo necesario.
|
| Corrección | - Hacer una revisión final del boletín, verificando ortografía, organización, inclusión de imágenes y mensajes positivos.
- Incorporar correcciones y preparar la versión final.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Ensayar la presentación del boletín en pequeños grupos, promoviendo la expresión oral y el trabajo colaborativo.
- Preparar una exposición o lectura en comunidad escolar.
|
| Difusión | - Compartir el boletín con toda la escuela, en la cartelera o vía digital.
- Organizar una rueda de palabras donde cada niño comparta una idea o reflexión del proceso.
|
| Consideraciones | - Reflexionar mediante una plática guiada: ¿Qué aprendimos sobre inclusión? ¿Cómo nos sentimos al crear este boletín?
- Registrar en un mural o diario de aula las ideas y sentimientos.
|
| Avances | - Evaluar si se lograron los objetivos del proyecto y qué se puede mejorar.
- Planificar actividades futuras relacionadas con la inclusión y el respeto.
|