Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Una alimentación saludable
- Asunto o Problema: Que los niños y niñas conozcan los riesgos y problemas que causa la mala alimentación y aprendan a comer saludable
- Tipo: Por fases metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, indagación STEAM, aprendizaje servicio
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: textos expositivos, opiniones con nexos (porque, ya que, si bien, en consecuencia)
- Saber y pensamiento científico: alimentación con base en el Plato del Bien Comer, análisis de etiquetas, propuestas de platillos saludables, acciones para prevenir enfermedades.
- Ética, naturaleza y sociedades: decisiones responsables en consumo sustentable y cuidado del medio ambiente.
- Lo humano y lo comunitario: estilos de vida activos y saludables, higiene y limpieza en la comunidad.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | *Actividad*: Presentar un breve video o historia sobre niños con hábitos alimenticios variados. Luego, en grupo, conversar sobre qué saben respecto a alimentación saludable y qué problemas han observado en su comunidad o escuela. *(Fuente: Libro, pág. 45)* |
Recuperación | *Actividad*: Juego de cartas con imágenes de alimentos saludables y no saludables. Los niños discuten en parejas por qué ciertos alimentos son buenos o malos, relacionándolo con su experiencia previa. | |
Planificación | *Actividad*: En equipos, diseñan un mural que represente un "Plato del Bien Comer" y planifican una pequeña campaña en la escuela para promover hábitos saludables, asignando roles y tareas. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | *Actividad*: Realizar una visita virtual o invitar a un experto en nutrición para explicar en qué consiste una alimentación equilibrada y los riesgos de la mala alimentación. Los niños toman notas y hacen preguntas. |
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Comprensión y producción | *Actividad*: Los alumnos investigan en internet o en libros sobre diferentes etiquetas de productos y preparan un cartel explicando qué ingredientes y contenido nutrimental deben buscar. Luego, producen un texto argumentativo usando nexos (porque, ya que). *(Fuente: Libro, pág. 67)* | |
Reconocimiento | *Actividad*: Taller de cocina con ingredientes regionales y de temporada, donde preparan platillos sencillos. Reflexionan en grupo sobre qué aprendieron sobre la alimentación saludable. | |
Corrección | *Actividad*: Revisión en equipo de las propuestas de platillos, ajustando ingredientes para hacer las recetas más saludables y económicas. |
Fase 3: Intervención | Integración | *Actividad*: Elaborar un folleto informativo y un video breve donde expliquen los beneficios de comer bien, incluyendo consejos prácticos, para compartir con la comunidad escolar. |
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Difusión | *Actividad*: Organizar una feria de alimentos saludables en la escuela, con stands interactivos y presentaciones orales por los estudiantes. | |
Consideraciones | *Actividad*: Reflexión grupal sobre los cambios en sus hábitos y qué acciones pueden seguir en casa y en la comunidad para promover una alimentación saludable. | |
Avances | *Actividad*: Evaluación participativa con una rúbrica sencilla: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les gustó?, ¿Qué les fue difícil? |