Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar la sesión con una lectura en voz alta de una historia o relato relacionado con la naturaleza (puede ser una historia breve del libro de referencia, en la página correspondiente).
• Preguntar a los niños qué saben sobre la naturaleza, qué sonidos conocen, qué elementos pueden identificar en su entorno natural.
• Dialogar con ellos sobre la importancia de escuchar, observar y registrar lo que descubren en su entorno.
• Plantear la pregunta guía: “¿Cómo podemos representar en una historieta o historia todo lo que la naturaleza nos ofrece y nos inspira?”

Fase 1: Planeación

Recuperación

• Recolectar ideas previas mediante una lluvia de ideas: ¿Qué historias o hechos conocen relacionados con la naturaleza?
• Utilizar un mapa conceptual simple con dibujos para explorar ideas sobre sonidos, elementos naturales, personajes y lugares que puedan aparecer en su trabajo.
• Conversar sobre sus experiencias y qué elementos les gustaría incluir en su historieta o proyecto final (ejemplo: animales, árboles, sonidos, colores, etc.).

Fase 1: Planeación

Planificación

• Organizar en pequeños grupos la elección de una historia o situación natural que quieran transformar en historieta o narración sonora.
• Definir roles claros: quién será el dibujante, quién escribirá los diálogos, quién ayudará a buscar sonidos o imágenes.
• Elaborar un esquema o guion sencillo donde dibujen y describan los sucesos de inicio, desarrollo y final según la historia seleccionada, usando la tabla del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 64).
• Decidir qué materiales usarán: papel, recortes, colores, sonidos grabados, etc.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Llevar a cabo la recolección de materiales: recortes, dibujos, grabaciones de sonidos del entorno natural (ej. canto de aves, agua, viento).
• Comenzar a crear el borrador visual y escrito de la historia o historieta, siguiendo la secuencia definida.
• Utilizar los materiales para armar las viñetas, colocando las imágenes en orden, y escribiendo los diálogos en globos de texto.
• Animar a los niños a expresar qué sienten y qué emociones les genera su historia o historia sonora, promoviendo su expresión oral y emocional.

Fase 2: Acción

Comprensión y producción

• Trabajar en equipo para mejorar y completar la historieta, incorporando sonidos (onomatopeyas) y elementos visuales.
• Practicar la lectura en voz alta de la historieta, identificando los sucesos y personajes.
• Grabar los sonidos o ruidos que acompañan las historias, explorando variaciones de intensidad, duración, tono y timbre (PDA: crear secuencias sonoras).
• Promover la experimentación con elementos artísticos y sonoros, vinculando los contenidos de lenguaje y arte.

Fase 2: Acción

Reconocimiento

• Revisar en pequeños grupos si la historieta comunica claramente la historia, si los sonidos acompañan bien, y si los personajes y lugares están bien representados.
• Compartir en voz alta las historias y secuencias sonoras con los compañeros, fomentando la escucha activa y la crítica constructiva.

Fase 2: Acción

Corrección

• Realizar ajustes según las observaciones: mejorar los textos, reorganizar las viñetas, agregar sonidos o imágenes que hagan más comprensible y atractiva la historia.
• Revisar que los textos sean breves y claros, y que las ilustraciones representen bien los sucesos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montar la versión final de la historieta, pegando y ordenando las viñetas en soporte resistente (cartulina, cartón, hojas de rotafolio).
• Incorporar elementos como sonidos grabados, dibujos adicionales y detalles que enriquezcan el producto final.
• Preparar una exposición en la que cada grupo presente su trabajo, narrando la historia, mostrando las imágenes y compartiendo los sonidos o composiciones.

Fase 3: Intervención

Difusión

• Organizar una muestra en el aula o en la comunidad escolar donde los niños puedan presentar sus historietas y secuencias sonoras.
• Invitar a otros grupos, maestros y familias a escuchar y observar los productos.
• Promover el diálogo y la valoración del trabajo de cada niño, resaltando la creatividad y el esfuerzo colaborativo.

Fase 3: Intervención

Consideraciones

• Reflexionar en el grupo sobre qué aprendieron acerca de la naturaleza, los sonidos y la expresión artística.
• Preguntar a los niños qué les gustó, qué les costó y qué cambiarían en futuros proyectos.

Fase 3: Intervención

Avances

• Evaluar si se lograron los objetivos de comunicación, creatividad y colaboración.
• Planear actividades futuras para seguir explorando la relación entre naturaleza, arte y sonidos, promoviendo la curiosidad científica y el pensamiento crítico.