Día 3: Miércoles

Inicio:

• Canto y saludo.
• Pregunta inicial: "¿Qué necesitas para estar cómodo en la escuela?" para activar conocimientos previos sobre derechos y necesidades.

Desarrollo:

• Actividad de exploración: "Mi mochila mágica" (una mochila con objetos que representan necesidades básicas: un peluche, una prenda, un libro). Los niños eligen uno y explican por qué lo llevan (Fomentando expresión oral y reconocimiento de necesidades).
• Juego dramatizado: Simulación de un día en la escuela donde los niños expresan sus emociones y necesidades.

Cierre:

• Cuento breve: "El derecho a jugar" (sobre derechos de niñas y niños).
• Pregunta: "¿Qué te hace sentir feliz en la escuela?" y expresión de emociones.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Canción de alegría y saludo.
• Actividad sencilla: "¿Qué viste en la semana?" con imágenes de actividades pasadas y que compartan una.

Desarrollo:

• Actividad de exploración: Crear una secuencia visual con imágenes de crecimiento de una planta (Fuente: Libro "Crecimiento y repetición", Pág. 45), distinguiendo patrones de crecimiento.
• Juego con semillas o plantas pequeñas: Plantar y cuidar, promoviendo responsabilidad y cuidado de recursos.

Cierre:

• Conversación grupal: "¿Qué aprendimos sobre crecer y cuidar?".
• Dibujo libre sobre la planta o planta imaginada.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Canto alegre y saludo.
• Pregunta: "¿Qué fue lo que más te gustó de la semana?"

Desarrollo:

• Actividad integradora: Elaborar un mural colectivo con dibujos, fotos o recortes que representan lo aprendido: la escuela, la naturaleza, las emociones, los derechos.
• Juego de roles: Representar pequeñas escenas donde expresen necesidades y emociones en la escuela.

Cierre:

• Presentación del mural y compartir experiencias.
• Pregunta final: "¿Qué aprendiste esta semana?" y expresión verbal o gestual.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo titulado *"Mi escuela y yo"*, donde los niños dibujan o pegan imágenes que representan lo que más les gustó, sus emociones y lo que aprendieron sobre el cuidado del entorno y sus derechos.

Criterios de evaluación:

• Participa activamente en la creación del mural.
• Expresa con palabras o gestos lo que dibuja o pega.
• Demuestra comprensión de conceptos básicos sobre la escuela, la naturaleza y sus derechos mediante su participación y expresión.
• Muestra respeto y colaboración durante la actividad grupal.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades para detectar interés, expresiones y participación.
• Registrar anécdotas sobre cómo expresan sus necesidades y emociones.
• Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó?", "¿Qué aprendiste?", para valorar su comprensión y sentimientos.
• Uso de portafolios con dibujos, fotografías o registros de actividades para monitorear avances semana a semana.
• Fomentar la autoevaluación simple: "¿Te gustó hacerlo?" y la coevaluación mediante comentarios en pareja o en grupo.

Este esquema promueve un aprendizaje activo, sensorial, emocional y social, alineado con la metodología basada en problemas y los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión y la participación de todos los niños en su proceso de descubrimiento y reconocimiento del entorno escolar.