Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Un mundo de colores
Asunto o Problema: Los niños aprenderán a identificar y nombrar los colores, explorando y visualizando diferentes tonos en su entorno cercano.
Tipo: Por fases metodológicas
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Aula y espacio al aire libre cercano
Metodología: Basado en problemas y exploración sensorial
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos:
- Reconocimiento y diferenciación de colores mediante experiencias sensoriales y manipulativas.
- Representación gráfica a través de dibujos y actividades plásticas relacionadas con los colores.
PDAs (Producto de Aprendizaje):
- Un collage de colores elaborado con diferentes materiales (papel, tela, botones).
- Un dibujo colectivo con diferentes colores que refleje su entorno.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Observación de objetos de colores en el aula y en el entorno cercano (ej. plantas, juguetes, ropa).
- Diálogo guiado con preguntas sencillas: "¿De qué color es esto?" con objetos reales.
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| Recuperación | - Juegos sensoriales como pasar diferentes telas de colores, sentir y nombrar.
- Canción de los colores con movimientos (ej. "Rojo, amarillo, verde"). (Fuente: Libro, Pág. X).
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| Planificación | - Uso de tarjetas con colores y símbolos para que los niños seleccionen su color favorito.
- Participación en decidir qué materiales usarán para su collage de colores.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Exploración libre con cajas llenas de objetos (pelotas, botones, papeles) de diferentes colores.
- Juego de clasificación sencilla: poner en cestas los objetos por color.
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| Comprensión y producción | - Crear un mural con recortes de papel de colores, guiados por el docente.
- Dibujar con crayones o témperas sus colores favoritos, expresando con gestos si lo desean.
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| Reconocimiento | - Observar sus trabajos y los de sus compañeros.
- Preguntas sencillas: "¿Qué color usaste?", "¿Te gusta ese color?"
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| Corrección | - Ofrecer apoyo individual para que experimenten con mezclas de colores o mejoren sus dibujos, si así lo desean.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Construir un collage colectivo usando diferentes materiales de colores.
- Juego de roles: "Soy un árbol de colores" usando ropa y accesorios de diferentes tonos.
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| Difusión | - Mostrar su collage a los otros niños y a las familias en una pequeña exposición.
- Cantar una canción o decir en palabras sencillas: "Me gusta el color..."
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| Consideraciones | - Preguntar: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?" para reflexionar y valorar su participación.
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| Avances | - Celebrar con una pequeña fiesta de colores donde cada niño pueda mostrar su trabajo y decir su color favorito.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Narrar un cuento sencillo sobre un personaje que busca colores en su entorno.
- Dramatización con títeres de diferentes colores para captar atención y despertar interés. (Fuente: Libro, Pág. X).
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Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Preguntar a los niños qué colores conocen y dónde los han visto.
- Juego de "Encontrar el color": en el aula, buscar objetos de un color específico.
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Formulemos | Definir con claridad el problema | - Explicar con palabras sencillas: "Vamos a buscar y aprender los colores en nuestro entorno".
- Mostrar imágenes de objetos de diferentes colores y preguntar si los conocen.
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Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Dividir en pequeños grupos para explorar diferentes zonas del aula y exterior.
- Asignar roles sencillos, como "el que busca", "el que organiza".
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Construimos | Ejecutar las estrategias | - Juegos de clasificación de objetos por color en pequeños grupos.
- Crear un mural colaborativo con recortes de colores y objetos encontrados.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Observar cómo identifican los colores y preguntar: "¿Qué aprendiste?", "¿Qué color te gustó más?".
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en círculo los trabajos y descubrimientos.
- Cantar juntos la canción de los colores y mostrar sus collages.
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Actividades Creativas y Sensoriomotoras
- Túnel de colores: Un túnel de tela con diferentes tonos en su interior para que los niños pasen y exploren con las manos y la vista.
- Pintura con los dedos: Usar témperas para que pinten libremente, mezclando colores y descubriendo nuevas tonalidades.
- Caza de colores: Salir al patio a buscar objetos de colores específicos, estimulando la motricidad gruesa y la percepción visual.
- Construcción con bloques de colores: Crear torres, casas o figuras usando bloques de diferentes tonos.
Autoevaluación y Coevaluación
- ¿Qué te gustó más?
- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Qué color te gustó más y por qué?
- ¿Qué podemos mejorar para la próxima vez?
El docente guiará estas reflexiones con preguntas sencillas, fomentando la expresión verbal y emocional de los niños.
Producto de Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Collage colectivo de colores elaborado con materiales diversos.
Criterios de evaluación:
- Incluye al menos cinco colores diferentes.
- Los materiales son manipulados y colocados por los niños.
- Se expresa satisfacción y participación activa durante su realización.
Evidencia: Fotografías del proceso y del collage final, además de una pequeña exposición oral o teatral donde cada niño diga su color favorito y muestre su parte del collage.
Este proyecto promueve la exploración sensorial, la expresión creativa y la interacción social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando un aprendizaje lúdico, significativo y respetuoso de las individualidades.