Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Proyecto: Cuido mi alimentación
Tema principal: Alimentación saludable y cuidado del cuerpo
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Vida saludable

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Cantar juntos la canción "Mi cuerpo y yo" para activar la rutina y saludar (Actividad lúdica y motriz).
• Introducir el tema con un cuento corto: "Los superhéroes que cuidan su comida" (Fuente: Libro, Pág. 12), invitando a los niños a recordar qué alimentos conocen y cuáles les gustan.

Desarrollo:

• Juego sensorial: "La rueda de la fruta y la verdura" — repartir imágenes de frutas y verduras, que los niños toquen, oler y nombrar (material manipulable).
• Exploración guiada: "Mi plato saludable" con plastilina, donde modelan un plato con diferentes alimentos, aprendiendo qué es importante comer y por qué (relacionando con el contenido de diversidad natural y cuidado del cuerpo).
• Movimiento: bailar imitando los movimientos de diferentes animales mientras mencionan alimentos que consumen (ejemplo: "la cabra come pasto", "el mono come fruta").

Cierre:

• Preguntar: "¿Qué alimentos te gustan más?" y "¿Qué aprendiste hoy sobre comer bien?" para promover la expresión oral.
• Dibujo libre: "Mi plato favorito" en una hoja, para expresar gustos y emociones.

Martes

Inicio:

• Rutina de saludo con una máscara de fruta (actividad motriz y sensorial).
• Pregunta sencilla: "¿Qué frutas y verduras conoces?" para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad de movimiento: "El camino de la alimentación": recorrer un circuito en el aula con estaciones que representen diferentes alimentos (ejemplo: estación de plátano, estación de zanahoria).
• Juego de roles: "El supermercado saludable" con cajas y alimentos de juguete, donde los niños seleccionan alimentos y hablan sobre por qué son buenos para el cuerpo (relacionado con la comunicación oral y diversidad).
• Pintura con dedos: crear un mural colectivo de un "mercado saludable" usando pinturas y dedos, promoviendo la exploración sensorial y expresión artística.

Cierre:

• Reflexión sencilla: "¿Qué comida te gustaría comer mañana?" y "¿Por qué?" para compartir ideas y emociones.
• Cuento corto: "La historia de la fruta que ayudó a un niño a jugar más" (Fuente: Libro, Pág. 25).

Miércoles

Inicio:

• Saludo con un baile de "las frutas y verduras" (movimiento y alegría).
• Pregunta: "¿Qué pasa si no comemos frutas y verduras?" para activar conocimientos previos y promover la reflexión.

Desarrollo:

• Actividad sensorial: "El sabor misterioso": probar pequeñas porciones de diferentes frutas (sin etiquetar) y describir cómo saben con palabras sencillas ("dulce", "ácido", "suave").
• Juego de clasificación: en cajas o bandejas, separar alimentos en "saludables" y "no tan saludables" (material de plástico o papel).
• Movimiento: imitar a los animales que comen frutas y verduras (ejemplo: saltar como canguros o caminar como elefantes), promoviendo la motricidad gruesa.

Cierre:

• Conversar: "¿Qué fruta te gustó más y por qué?"
• Dibujo: representar en una hoja su fruta o verdura favorita, expresando gustos y emociones.

Jueves

Inicio:

• Cantar y bailar la canción "Comer bien es divertido".
• Pregunta: "¿Qué pasa si comemos muchas papas fritas?" para activar conocimientos y emociones.

Desarrollo:

• Manualidad: hacer un "collar de frutas" con papel, recortes y cuerdas, promoviendo la motricidad fina y el reconocimiento de alimentos.
• Juego en equipo: "El plato gigante": colocar en un cartón grande diferentes alimentos (dibujos o plastilina) y en grupo construir un plato saludable, valorando la colaboración.
• Movimiento libre: jugar a "el camino de la salud", saltando, caminando y esquivando obstáculos, reforzando habilidades motrices.

Cierre:

• Preguntar: "¿Qué aprendiste hoy sobre comer frutas y verduras?"
• Cuento corto: "La aventura del niño y su plato mágico" (Fuente: Libro, Pág. 40).

Viernes

Inicio:

• Saludo con un gesto de "abrazar la fruta" y una breve actividad de respiración para relajar el cuerpo.
• Pregunta: "¿Qué es lo más importante para estar sanos?" para activar ideas previas.

Desarrollo:

• Juego dramatizado: "Cuidemos a nuestro muñeco" — los niños llevan un muñeco y le dan de comer alimentos saludables, expresando sus emociones y necesidades (relacionado con PDA: expresar gustos y necesidades).
• Pintura o collage: crear un "mural de la alimentación saludable" con recortes de revistas o dibujos propios, promoviendo la expresión artística y la reflexión.
• Movimiento: imitar a los personajes del cuento del día anterior, haciendo gestos y movimientos relacionados con la salud y la alimentación.

Cierre:

• Ronda de preguntas: "¿Qué te gustó más de la semana?" y "¿Qué aprendiste sobre comer bien?" para valorar y reflexionar.
• Fiesta pequeña: compartir una fruta o verdura, promoviendo la socialización y el disfrute.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Mi plato saludable", elaborado con recortes, dibujos y plastilina, donde cada niño representa sus alimentos favoritos y aprende qué es importante comer para estar sanos.

Criterios de Evaluación:

• Participa en la selección y creación del mural.
• Manifiesta con palabras o gestos sus alimentos favoritos.
• Identifica en el mural diferentes grupos de alimentos (frutas, verduras, cereales).
• Expresa emociones y gustos relacionados con la alimentación saludable.

Relación con PDAs:
Permite evidenciar que los niños pueden expresar necesidades, gustos y conocimientos sobre alimentación, además de demostrar comprensión en acciones creativas y colaborativas.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua del interés y participación en actividades.
• Preguntas sencillas: "¿Qué comida te gustó más?", "¿Por qué te gusta esa fruta?"
• Registro de anécdotas en las que expresen emociones o preferencias.
• Rondas de reflexión donde los niños compartan qué aprendieron y qué les gustó de la semana.
• Uso de fichas de registro con fotos o dibujos de las actividades, para analizar avances en expresión y comprensión.

Este enfoque promueve una participación activa, sensorial y emocional, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, priorizando la inclusión, el respeto y la exploración lúdica.