Semana 2: Descubriendo mis gustos y mi comunidad

Lunes

Inicio:

• Conversación sobre qué les gusta hacer en su tiempo libre y en su comunidad. Preguntar: “¿Qué te gusta comer?”, “¿Qué juegos te gustan?”, “¿Qué lugares conoces en tu comunidad?”.

Desarrollo:

• Ruta sensorial: Visitar diferentes “estaciones” donde puedan tocar, oler, escuchar y ver objetos o sonidos típicos de su comunidad (frutas, plantas, sonidos de la calle).
• Juego de adivinanzas sensoriales sobre objetos y lugares de su comunidad.

Cierre:

• Compartir en grupo qué les gustó más de la actividad y qué lugares o cosas conocen en su comunidad.

Martes

Inicio:

• Narración de una historia sobre un niño o niña que descubre diferentes lugares y actividades en su comunidad, usando un lenguaje sencillo y participativo.

Desarrollo:

• Dibujo colectivo: crear un mapa grande de la comunidad en el piso, donde cada niño coloque un símbolo o dibujo de un lugar que conozca (parque, tienda, escuela).
• Juego de “Soy un explorador”: con disfraces o accesorios, imitan visitar diferentes lugares del mapa y expresar lo que sienten o hacen allí.

Cierre:

• Cada niño comparte qué lugar le gustaría visitar y por qué.
• Reflexión: “¿Qué lugares hay en nuestra comunidad que podemos visitar todos juntos?”

Miércoles

Inicio:

• Canciones y rimas sobre la comunidad y los lugares que la forman.

Desarrollo:

• Actividad sensorial: explorar diferentes aromas y texturas relacionados con alimentos y objetos de la comunidad.
• Crear un collage con materiales reciclados que represente su comunidad y sus gustos.

Cierre:

• Presentación de los collages y diálogo sobre lo que más les gusta de su comunidad.
• Preguntas: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?”

Jueves

Inicio:

• Diálogo sobre las personas que forman parte de su comunidad y su importancia.

Desarrollo:

• Juego de roles: representar en pequeños grupos diferentes personajes de la comunidad (policía, maestro, comerciante, vecino).
• Crear una “tarjeta de presentación” con dibujos o palabras sobre quiénes son y qué hacen.

Cierre:

• Compartir en círculo las tarjetas y lo que aprendieron sobre sus vecinos y personajes importantes.

Viernes

Inicio:

• Ronda de diálogo sobre lo aprendido acerca de sí mismos, su comunidad y sus gustos.

Desarrollo:

• Juego de memoria con tarjetas de lugares, personajes y objetos de su comunidad.
• Elaborar un mural con fotos, dibujos y palabras que expresen qué les gusta y qué conocen de su comunidad.

Cierre:

• Presentación del mural y una canción o poema colectivo sobre su comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un “Álbum familiar y comunitario” elaborado por cada niño, que contenga: fotos o dibujos de su familia, hogar, lugares favoritos de su comunidad, y pequeñas frases o palabras que expresen sus gustos y quiénes son.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales, artísticas y de exploración.
• Capacidad de expresar en palabras y dibujos aspectos de su identidad, familia y comunidad.
• Uso de diferentes lenguajes para comunicar ideas completas.
• Valoración y respeto por la diversidad en las familias y comunidades.