Semana 2: Explorando las vocales a y e en nuestro entorno

Lunes

Inicio:

• Revisión de las actividades de la semana pasada con un juego de “¿Qué letra es?” usando objetos y tarjetas.
• Presentar un mural con palabras y dibujos que empiezan con “a” y “e”.

Desarrollo:

• Visita simbólica por el aula para buscar objetos que empiecen con esas vocales.
• Juego de asociación: unir dibujos o imágenes con las letras correspondientes en tarjetas grandes.

Cierre:

• Compartir los objetos encontrados y decir en voz alta la letra inicial.
• Cantar y bailar una canción sobre las vocales.

Martes

Inicio:

• Juego de adivinanzas: describir objetos o animales que empiezan con “a” y “e” y que los niños adivinen.

Desarrollo:

• Creación de un libro colectivo: cada niño dibuja o pega una imagen que empiece con “a” o “e”, y juntos hacen una historia visual.
• Juego sensorial: explorar con las manos letras hechas con diferentes texturas (papel, tela, goma).

Cierre:

• Presentación del libro colectivo y repetición de las letras con ayuda de los niños.
• Cantar y realizar movimientos relacionados con las letras.

Miércoles

Inicio:

• Revisión y refuerzo con tarjetas y objetos del aula.
• Introducción a una canción que hable de las vocales a y e.

Desarrollo:

• Juego de dramatización: representar pequeñas escenas donde se usen palabras con esas vocales.
• Elaborar un collage con recortes de revistas de palabras que empiecen con “a” y “e”.

Cierre:

• Mostrar el collage y nombrar las palabras y letras.
• Cantar y bailar la canción de las vocales.

Jueves

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento: señalar en carteles y en objetos del aula las letras “a” y “e”.
• Recordar la historia y los personajes que iniciaron con esas letras.

Desarrollo:

• Juego de imitación: los niños hacen sonidos y movimientos que representan animales o cosas con esas vocales.
• Crear pequeñas “tarjetas de palabras” con letras “a” y “e” y algunos dibujos.

Cierre:

• Compartir las tarjetas y palabras.
• Cantar y hacer movimientos en grupo.

Viernes

Inicio:

• Revisar todo lo aprendido con un juego de memoria y reconocimiento visual.

Desarrollo:

• Construcción de un mural final con palabras y dibujos con las vocales “a” y “e”.
• Juego de búsqueda en el aula para encontrar palabras y objetos que tengan esas vocales.

Cierre:

• Presentar el mural y decir en voz alta las palabras.
• Cierre con una ronda de canto y movimiento, reforzando las vocales.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un mural colectivo titulado “Vocales a y e en nuestro día a día”, donde los niños peguen dibujos, recortes, objetos y palabras que empiecen con esas vocales, y que expliquen en sus propias palabras qué aprendieron. Los criterios de evaluación incluyen reconocimiento visual y auditivo de las letras, participación activa en actividades, y capacidad de identificar palabras con esas vocales en su entorno.