Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Descubriendo las letras vocales
- Asunto o Problema: Algunos niños necesitan reforzar el conocimiento de las letras vocales y sus usos en su entorno cotidiano.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Recursos y juegos del lenguaje, fortaleciendo la expresión oral y la relación con las lenguas de la comunidad.
- Lenguajes (PDA): Uso de textos para copiar palabras, combinar letras del nombre propio y de sus pares, promoviendo vínculos con la familia y comunidad.
- Saberes y Pensamiento Científico: Reconocer y explicar procesos naturales y fenómenos mediante recursos gráficos.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Explicar procesos con sus palabras en su lengua materna, representando con recursos gráficos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Interactuar con respeto y empatía en la naturaleza, identificando cuidados para seres vivos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad personal, interacción y movimiento en grupo.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Observación guiada: El docente muestra tarjetas con letras vocales grandes y coloridas. Los niños las observan, las tocan y dicen qué sonidos creen que representan.
- Diálogo en círculo: Preguntar "¿Qué letras conoces? ¿Para qué usas las letras?" en una charla sencilla y participativa.
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| Recuperación | - Juego sensorial con letras: En una caja con arena o arroz, esconder letras de las vocales, y que los niños las busquen, las toquen y digan su sonido.
- Canción de las vocales: Cantar juntos una canción simple que incluya las vocales, acompañada de gestos.
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| Planificación | - Selección de roles y materiales: Con imágenes de letras, los niños eligen quién ayuda a poner las letras en orden y qué materiales usarán (tarjetas, pinturas, bloques).
- Elaboración de un mural: Decidir juntos cómo decorar un mural con las vocales y qué actividades harán en la semana.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Exploración sensorial: Tocar y oler frutas o objetos que empiecen con cada vocal (ejemplo: "A" de manzana, "E" de huevo).
- Juego de imitación: Imitar sonidos y movimientos relacionados con las vocales (ejemplo: abrir la boca para "A", cerrar para "E").
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| Comprensión y producción | - Manipulación de letras: Usar plastilina para formar las letras vocales.
- Dibujos con vocales: Dibujar objetos que comiencen con cada vocal, pegándolos en un cartel.
- Dramatización: Representar cuentos cortos donde las vocales sean protagonistas, usando títeres.
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| Reconocimiento | - Juegos de reconocimiento: Ordenar letras vocales en fichas o bloques, decir qué letra es y qué sonido hace.
- Caza de vocales: Buscar en la escuela objetos que tengan letras vocales y traerlos en una cesta.
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| Corrección | - Retroalimentación positiva: Felicitar y reforzar cuando identifiquen correctamente las vocales.
- Ajustes en actividades: Si algunos niños tienen dificultad, repetir actividades con apoyo visual adicional o en parejas.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Juego de memoria: Tarjetas con vocales y objetos, formando pares.
- Cuento interactivo: Crear una historia sencilla usando las vocales, con acompañamiento visual y movimiento.
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| Difusión | - Presentación en grupo: Los niños muestran sus dibujos o fichas en un rincón de la clase y explican qué vocales usaron.
- Cantos y rimas: Cantar en grupo canciones que incluyan las vocales.
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| Consideraciones | - Reflexión sencilla: Preguntar "¿Qué letra te gustó más? ¿Qué aprendiste hoy?" en diálogo individual o en círculo.
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| Avances | - Celebración: Crear una "Galería de las Vocales" con los trabajos hechos, y celebrar con una pequeña ceremonia.
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Recursos y actividades adicionales
- Tarjetas con letras vocales grandes y coloridas.
- Material sensorial: arena, arroz, frutas, objetos pequeños.
- Material manipulable: plastilina, fichas, bloques, papeles, colores.
- Canciones y rimas infantiles relacionadas con las vocales.
- Títeres y cuentos cortos con personajes que resalten las vocales.
Texto de referencia (si se usara Libro):
> "Las vocales son la base del alfabeto. Reconocerlas ayuda a leer y escribir en cualquier idioma. Los niños deben experimentar con ellas mediante juegos y actividades sensoriales, para que su aprendizaje sea divertido y significativo." (Fuente: Libro, Pág. X)
Producto y Evaluación
Producto de Aprendizaje (PDA)
Construcción colaborativa: Un mural interactivo con las vocales y objetos que inicien con cada una, decorado por los niños.
Criterios de evaluación:
- Participa activamente en actividades sensoriales y manipulativas.
- Reconoce y nombra las vocales con ayuda del docente.
- Usa las vocales en dibujos y cuentos.
- Expresa sus ideas y emociones sobre las actividades realizadas.
Evaluación formativa
- Preguntas sencillas para saber qué aprendieron ("¿Qué letra te gustó más?").
- Observación del interés, participación y uso de las vocales en actividades.
- Retroalimentación positiva que motive la participación.
Con esta planeación, los niños explorarán, manipularán y expresarán sus conocimientos sobre las vocales de forma lúdica, creativa y significativa, fortaleciendo sus habilidades lingüísticas en un ambiente respetuoso y colaborativo.