Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción que incluya sonidos y movimientos corporales.
• Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué letras hemos visto y cómo suenan?” para activar conocimientos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de emparejamiento con tarjetas: letras y objetos que empiezan con esa letra (ejemplo: A de árbol), promoviendo asociación visual y auditiva.
• Actividad 4: Movimiento libre: los niños imitan sonidos de animales o objetos que empiezan con diferentes letras, integrando el movimiento con el sonido.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado en el que los niños representan personajes que dicen palabras con letras específicas, fomentando la expresión oral y la participación.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida con movimientos y sonidos de letras.
• Actividad 2: Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre las letras y palabras?” con dibujos y palabras que los niños quieran compartir.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: cada niño pega una letra o palabra que aprendió durante la semana, decorándola con materiales sensoriales (purpurina, algodón, etc.).
• Actividad 4: Juego de “Búsqueda del tesoro”: en el aula hay letras escondidas, y los niños las encuentran y dicen su sonido o palabra relacionada.

Cierre:

• Actividad final: Narración sencilla del cuento “Las letras mágicas”, en la que los niños participan diciendo palabras y movimientos, reforzando el aprendizaje de forma lúdica.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo titulado “El Bosque de las Letras”, donde cada niño aporta una letra, una palabra que empieza con esa letra, y una pequeña decoración sensorial (como pegatinas, texturas). Además, cada niño tendrá una ficha con su letra favorita y una palabra que aprendió, que podrá mostrar y explicar brevemente.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
• Reconocimiento y nombramiento de letras y sonidos.
• Expresión oral y gestual de palabras y letras.
• Inclusión y respeto hacia las ideas y aportaciones de todos los niños.
• Uso adecuado de materiales y cuidado del mural y fichas.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades: atención, interés, participación y expresiones corporales.
• Anécdotas y registros fotográficos de los niños trabajando en las actividades sensoriales y motrices.
• Preguntas abiertas para valorar la comprensión y reconocimiento de letras y sonidos en diferentes contextos.
• Diálogos sencillos con cada niño para detectar avances o dificultades en la percepción y producción de letras y palabras.
• Retroalimentación positiva y ajustada a cada niño, promoviendo su inclusión y confianza en el proceso de aprendizaje.

Este plan promueve un aprendizaje sensorial, motriz y expresivo, respetando las particularidades del desarrollo infantil y fomentando un ambiente inclusivo y lúdico.