Jueves

Inicio:

• Saludo con un “bailando monedas” y revisión rápida de las monedas que conocen.
• Pregunta: ¿Qué necesitamos para comprar en la tiendita?

Desarrollo:

• Actividad 1: Elaboración de una “tiendita” con materiales reciclados, donde cada niño puede ofrecer y vender objetos a sus pares.
• Actividad 2: Juego de dramatización: los niños practican el acto de pagar y dar cambio, usando monedas y gestos.
• Actividad 3: Contar y agrupar monedas en diferentes cantidades, promoviendo la comparación y el análisis.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las monedas y cómo usamos nuestro dinero para comprar?

Viernes

Inicio:

• Saludo con una canción que habla sobre contar y comprar.
• Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana en la tiendita?

Desarrollo:

• Actividad 1: Juego libre en la tiendita creada, donde los niños compran y venden, usando monedas y palabras.
• Actividad 2: Mostrar y compartir las “recibos” hechos, comentando las compras y los pagos.
• Actividad 3: Movimiento y juego: imitar los movimientos de ir de compras y pagar en la tiendita, fortaleciendo habilidades motrices.

Cierre:

• Cuento breve y participación grupal: “La tiendita de mis sueños”, donde expresan qué les gustaría comprar y pagar.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un “Mercado de la Tiendita” donde cada niño habrá creado un puesto con objetos y monedas de juguete, y los demás participarán en compras y ventas, usando monedas y números.

Criterios de Evaluación:

• Uso correcto de monedas para pagar y contar (observación).
• Participación activa en roles de comprador y vendedor.
• Comunicación verbal y no verbal respetuosa y clara.
• Capacidad para agrupar y contar monedas, demostrando comprensión numérica.

Relación con PDAs:
Este producto refleja la comprensión de las formas de comunicarse, el uso de saberes numéricos en contextos cotidianos, y la convivencia respetuosa en la comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en actividades y juegos, tomando nota de cómo usan las monedas y se comunican.
• Realizar preguntas sencillas (¿Qué moneda usaste?, ¿Cuántas monedas necesitas?) para valorar su comprensión numérica y comunicativa.
• Anécdotas o registros fotográficos de las actividades en las que demuestren habilidades motrices, sociales y numéricas.
• Escuchar las expresiones orales y gestos para evaluar la comprensión y respeto en la interacción.

Este plan promueve el aprendizaje significativo, la exploración sensorial, el juego y el movimiento, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los niños de 5 años.