Semana 3: Descubriendo los Números del 300 al 399 y del 400 al 499

Enfoque: Reconocer los bloques de 100 en los números y relacionarlos con cantidades y escrituras.

Lunes:

• Inicio: Presentación de números del 300 al 399 y del 400 al 499 en carteles grandes.
• Desarrollo: Juego con bloques numerados: formar torres o cadenas con estos números.
• Cierre: Repetir los números en voz alta con apoyo del docente.

Martes:

• Inicio: Canción que incluya los bloques del 300 y 400.
• Desarrollo: Comparar números en pares y explicar cuál es mayor o menor.
• Cierre: Dibujar en el cuaderno su número favorito del grupo.

Miércoles:

• Inicio: Mostrar objetos agrupados en conjuntos de 100, 200, 300, 400.
• Desarrollo: Actividad de contar objetos y relacionarlos con los números escritos.
• Cierre: Compartir qué número relacionaron con qué cantidad.

Jueves:

• Inicio: Cuenta con los dedos y con objetos grandes del aula.
• Desarrollo: Juegos de movimiento: saltar en círculos diciendo los números en orden.
• Cierre: Reflexionar sobre el aprendizaje y reforzar los números recientes.

Viernes:

• Inicio: Revisión con canciones y juegos de números.
• Desarrollo: Crear un mural con los números del 300 al 399 y 400 al 499 decorados con dibujos relacionados.
• Cierre: Compartir en pareja qué números aprendieron y qué les gustó.

Semana 4: Culminación y Uso de los Números del 100 al 499 en Contextos Cotidianos

Enfoque: Integrar los conocimientos adquiridos usando los números en actividades significativas y en diferentes contextos.

Lunes:

• Inicio: Presentación de un mural con todos los números aprendidos.
• Desarrollo: Juego de “seguimos el número”: caminar en fila y decir números en orden, saltando o caminando en diferentes direcciones.
• Cierre: Ver qué número les tocó y decirlo en voz alta.

Martes:

• Inicio: Uso de objetos del aula para contar (ejemplo: bloques, pelotas).
• Desarrollo: Actividad de clasificación por números, agrupando objetos por rangos específicos.
• Cierre: Conversar sobre qué número tenían en sus manos y qué cantidad representa.

Miércoles:

• Inicio: Narración de una historia donde los personajes usan números del 100 al 499.
• Desarrollo: Juegos de imitación: representar cantidades con el cuerpo o con objetos, usando números.
• Cierre: Compartir qué números usaron y cómo los representaron.

Jueves:

• Inicio: Canciones y juegos con movimiento relacionados con los números.
• Desarrollo: Crear una “carrera numérica”: correr en el patio y decir números en orden.
• Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que más les gustó.

Viernes:

• Inicio: Preparar un mural final con todos los números y actividades del mes.
• Desarrollo: Presentación de un “show” con los niños diciendo sus números favoritos y mostrando dibujos o objetos relacionados.
• Cierre: Fiesta de cierre, compartiendo lo que aprendieron y celebrando sus logros.