Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Lenguajes

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresa desde sus posibilidades, vivencias y cultura.

Saberes y Pensamiento Científico

Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.

Usa sus sentidos para percibir plantas, describiendo olor, color, forma, textura o tamaño, si tienen hojas, flores o frutos.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza.

Fomenta conciencia socioambiental a través del cuidado del entorno.

De lo Humano y lo Comunitario

Construcción de identidad personal y pertenencia a su comunidad.

Reconoce su origen étnico, cultural y lingüístico y su interacción con personas cercanas.

Identificación

Detectar intereses y conocimientos previos

• Conversar en círculo sobre objetos que conocen y usan en su día a día (ejemplo: lápices, botones, hilos).
• Observar y señalar materiales en el aula relacionados con tejidos o costuras.

Recuperación

Exploración sensorial y lúdica

• Juego libre con diferentes texturas: telas suaves, ásperas, frías y calientes (materiales como algodón, fieltro, plástico).
• Escuchar sonidos de diferentes tejidos y expresar si les gustan o no.

Planificación

Participar en actividades sencillas

• Mostrar imágenes o muñecos con diferentes prendas y pedirles que señalen cuáles creen que se pueden embolillar o coser.
• Asignar roles simples: uno sostiene la tela, otro la cose con aguja de plástico.

Acercamiento

Actividades exploratorias y sensoriales

• Presentar diferentes hilos, botones y pequeños trozos de tela.
• Permitir que manipulen, toquen, huelan y visualicen los materiales (Fuente: Libro, pág. X).

Comprensión y producción

Manipulación y expresión

• Guiar a los niños a embolillar un pequeño botón con un hilo, usando la técnica sencilla guiada por el docente.
• Crear una “cadena” con botones y hilos, invitando a que expresen qué sienten al hacerlo.

Reconocimiento

Observar avances

• Observar si logran sujetar el hilo con los dedos y enrollar alrededor del botón.
• Comentarios grupales: “¿Qué te gustó hacer?” y “¿Qué aprendiste hoy?”

Corrección

Ajustes y apoyo

• Ofrecer ayuda individualizada para mejorar el agarre y la técnica.
• Presentar nuevamente los materiales que resultaron difíciles.

Integración

Juego simbólico y expresión

• Crear un “taller de costura” con telas, hilos y botones de colores, en el rincón de juegos.
• Invitar a los niños a “coser” en un muñeco o tela grande con ayuda del docente y sus pares.

Difusión

Compartir lo aprendido

• Mostrar y compartir en círculo los pequeños productos (ej. un botón embolillado).
• Cantar canciones relacionadas con tejidos y costura para reforzar el aprendizaje.

Consideraciones

Reflexión guiada

• Preguntar: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué te costó trabajo?” y “¿Qué aprendiste?” para promover la expresión emocional y la autoevaluación.

Avances

Celebración y motivación

• Celebrar el esfuerzo con un “pase de modelos” donde cada niño muestra su trabajo.
• Reforzar con palabras de reconocimiento y motivación.

Fase 1: Introducción y Conocimientos previos

Explorar objetos y materiales relacionados con tejidos y embolillado

• Observar y tocar diferentes telas, describiendo su textura y color.
• Escuchar sonidos de hilos y telas, expresando preferencias.

Fase 2: Preguntas y explicación

Formular preguntas sencillas y estimular la curiosidad

• Preguntar: “¿Qué pasa si enrollo el hilo muchas veces?”
• Dibujar en una hoja grande y colorida una línea que los niños puedan “embolsar” con su dedo.

Fase 3: Conclusiones

Comparar y analizar resultados

• Comparar diferentes “cadenas” o “embolsados” con ayuda del docente.
• Expresar qué les gusta más o qué les gustaría aprender a hacer.

Fase 4: Construcción y divulgación

Elaborar productos y compartir

• Crear un pequeño “collar” con botones y hilos, mostrando sus creaciones.
• Mostrar sus trabajos en un rincón especial y contar cómo lo hicieron.

Complementos: Habilidades, evaluación

Fomentar habilidades motrices y evaluación formativa

• Juegos motrices con telas (ejemplo: arrastrar, enrollar).
• Observar y registrar logros en la manipulación del hilo y botón.