Semana 2: Reconociendo las Situaciones Peligrosas y Actuando con Seguridad

Lunes

Inicio:

• Preguntas: "¿Qué pasa si alguien nos da un golpe o nos empuja?" y "¿Qué podemos hacer?"
• Presentar un cuento breve sobre una situación en que un niño se lastima en el parque.

Desarrollo:

• Juego de dramatización: actuar en pequeñas escenas cómo pedir ayuda o decir "¡No!", en situaciones peligrosas.
• Juego sensorial: identificar objetos peligrosos en una caja misteriosa (sin tocarlos, solo con las manos).

Cierre:

• Charla: "¿Qué debemos hacer si algo nos lastima?"
• Dibujar en una hoja una situación peligrosa y la acción adecuada para cuidarse.

Martes

Inicio:

• Revisar lo aprendido usando títeres que representan diferentes situaciones peligrosas.
• Preguntar: "¿Qué podemos hacer si alguien nos empuja?"

Desarrollo:

• Juego de "Seguridad en movimiento": imitar pasos seguros y peligrosos en un circuito.
• Actividad artística: hacer un cartel con dibujos de acciones seguras y peligrosas.

Cierre:

• Cantar una canción que invite a pedir ayuda y a decir "¡No!" cuando alguien nos hace daño.
• Compartir qué acciones aprendieron para mantenerse seguros.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta: "¿Qué hacemos si alguien nos hace daño en la escuela o en la calle?"
• Mostrar imágenes de situaciones y preguntar qué harían.

Desarrollo:

• Juego de roles: practicar pedir ayuda a un adulto de confianza (mamá, papá, maestro).
• Juego sensorial: con un muñeco, practicar cómo sostenerlo y protegerlo en caso de peligro.

Cierre:

• Crear un cartel colectivo con reglas para mantenerse seguros.
• Cantar una canción sobre pedir ayuda y cuidarse.

Jueves

Inicio:

• Diálogo: "¿Qué debemos hacer si vemos a alguien lastimando a otra persona?"
• Presentar un cuento en el que un niño ayuda a un amigo herido.

Desarrollo:

• Actividad lúdica: simular cómo acudir a un adulto para pedir ayuda.
• Juego de movimiento: recorrer un circuito de seguridad, identificando peligros y acciones correctas.

Cierre:

• Dibujar una acción de ayuda y compartir con el grupo.
• Revisión con tarjetas: acciones correctas e incorrectas para mantenerse seguros.

Viernes

Inicio:

• Revisar las acciones aprendidas con preguntas y ejemplos.
• Mostrar un mural con las acciones seguras que han aprendido.

Desarrollo:

• Juego de imitación: imitar cómo pedir ayuda o decir "¡No!" en diferentes situaciones.
• Creación de un "Manual de Seguridad" en dibujos, con la ayuda de los niños.

Cierre:

• Compartir en grupo qué acciones pueden hacer para mantenerse seguros en diferentes lugares.
• Cierre con la canción "Seguridad, seguridad".

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un mural colectivo titulado "Mi Cuerpo Seguro", donde los niños pegan dibujos, recortes y expresiones sobre cómo cuidar su cuerpo y actuar en situaciones peligrosas. Incluye ilustraciones de acciones seguras, peligros y ayuda, acompañadas de palabras sencillas o símbolos.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades y dramatizaciones.
• Capacidad para identificar acciones seguras y peligrosas.
• Uso correcto de vocabulario relacionado con la seguridad y cuidado del cuerpo.
• Expresión espontánea y comprensión en las actividades artísticas y de dramatización.