Semana 1: Explorando figuras y sonidos en el entorno

Lunes

Inicio:

• Ronda de bienvenida con canciones y movimientos corporales relacionados con figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo).
• Presentar imágenes grandes de figuras y nombrarlas con gestos: “¡Mira! Esto es un círculo, redondo y suave.”

Desarrollo:

• Juego sensorial: "Camino de figuras" donde los niños pisan sobre figuras recortadas en tela o cartón en el suelo, repitiendo los nombres y sonidos de cada figura.
• Escuchar adivinanzas cortas sobre figuras (ejemplo: “Soy redondo y tengo un agujero en medio. ¿Qué soy?”).

Cierre:

• Cuento corto con figuras en las ilustraciones, invitando a los niños a señalar las figuras.
• Canción de figuras con movimientos, reforzando lo aprendido.

Martes

Inicio:

• Canción rítmica que mencione las figuras geométricas y movimientos relacionados.
• Revisión rápida de las figuras del día anterior con juegos de reconocimiento.

Desarrollo:

• Juego de adivinanzas: los niños tocan diferentes objetos del aula, identificándolos y relacionándolos con figuras (ejemplo: las ventanas cuadradas, la rueda circular).
• Manualidad sensorial: hacer con plastilina figuras geométricas, enfatizando texturas y formas.

Cierre:

• Presentar una pequeña exposición de las figuras hechas con plastilina, nombrándolas y haciendo rimas sencillas con ellas (“El cuadrado, cuadradito, en la esquina, bonito”).

Miércoles

Inicio:

• Ronda de movimiento: simular formas con el cuerpo (dibujar círculos con brazos, triángulos con las piernas).
• Canción de reconocimiento de figuras.

Desarrollo:

• Juego de “Encuentra la figura”: en el aula hay tarjetas o objetos con diferentes figuras. Los niños buscan y tocan la figura que se menciona en la adivinanza.
• Reproducción de figuras en arena o con arena kinética, usando los dedos.

Cierre:

• Cuento visual con figuras, invitando a los niños a señalar la figura que aparece en la historia.

Jueves

Inicio:

• Baile libre con música y movimientos, introduciendo formas en el cuerpo (ejemplo: hacer un círculo con los brazos, un triángulo con las piernas).
• Revisión rápida del trabajo de la semana.

Desarrollo:

• Juego de roles: los niños actúan como figuras (recogen círculos, mueven cuadrados).
• Crear un mural colectivo con recortes de figuras, pegándolos en un cartel.

Cierre:

• Canción final con movimientos, reforzando las figuras aprendidas.

Viernes

Inicio:

• Presentación de una adivinanza sobre una figura, invitando a los niños a responder.
• Juego de imitación: imitan la figura que el maestro describe o muestra.

Desarrollo:

• Juego sensorial con objetos: reconocer figuras tocando, sin mirar.
• Dibujo libre: trazar figuras en hojas grandes o en la pizarra con ayuda del maestro.

Cierre:

• Cantar una canción que incluya las figuras y hacer un resumen de lo aprendido en la semana.

Semana 2: Reconociendo figuras y sonidos en las adivinanzas

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación con música y adivinanzas sencillas sobre figuras.
• Revisión del mural con figuras de la semana anterior.

Desarrollo:

• Juego con tarjetas: sacar una tarjeta y nombrar la figura, imitando su forma con el cuerpo.
• Escuchar y repetir trabalenguas cortos relacionados con las figuras (ejemplo: “El triángulo, triángulo, siempre en el rincón”).

Cierre:

• Cantar y moverse imitando las figuras en una canción rítmica.

Martes

Inicio:

• Actividad de movimiento: hacer formas con el cuerpo en círculo, nombrando las figuras.
• Presentar adivinanzas nuevas, con gestos y movimientos.

Desarrollo:

• Juego de “¿Qué figura soy?”: los niños se disfrazan o representan una figura, y los demás adivinan.
• Manualidad: crear figuras con materiales de reciclaje (papel, tapas, palitos).

Cierre:

• Mostrar las figuras hechas y repetir sus nombres con rimas sencillas.

Miércoles

Inicio:

• Movimiento libre y música para activar el cuerpo.
• Recordar las figuras y adivinanzas de la semana anterior.

Desarrollo:

• Juego de reconocimiento: el maestro dice una figura, los niños buscan objetos en el aula con esa forma.
• Reproducción en plastilina o arcilla, reforzando las formas.

Cierre:

• Lectura de una historia sencilla que incluya figuras y sonidos, haciendo pausas para que los niños señalen las figuras.

Jueves

Inicio:

• Canción con movimientos sobre figuras y sonidos asociados.
• Breve revisión de las actividades anteriores.

Desarrollo:

• Juego de “Adivina la figura”: el maestro describe una figura y los niños la representan con el cuerpo.
• Crear un mural con las figuras y decorarlas con materiales diversos.

Cierre:

• Cantar una canción integrando las figuras y los sonidos aprendidos.

Viernes

Inicio:

• Juego de despedida con adivinanzas y movimiento.
• Revisar las figuras y sonidos favoritos de los niños.

Desarrollo:

• Juego de dramatización: los niños representan figuras usando gestos y sonidos.
• Dibujo libre de su figura favorita de las aprendidas.

Cierre:

• Presentación de los dibujos y una canción final que incluya las figuras y rimas.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un mural colectivo en el aula donde los niños han pegado y decorado figuras geométricas que han aprendido, acompañadas de pequeñas frases o rimas relacionadas con cada figura. También, se incluirán dibujos libres de cada niño representando su figura favorita. Este mural reflejará la participación activa y el reconocimiento de las figuras en su entorno.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra correctamente las figuras en el mural y en objetos del aula.
• Participa en actividades sensoriales y de movimiento relacionados con las figuras.
• Utiliza rimas y trabalenguas en las actividades y dramatizaciones.
• Demuestra interés y respeto en las actividades grupales y manualidades.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa durante las actividades lúdicas y sensoriales, registrando participación y comprensión.
• Preguntas orales sobre las figuras y adivinanzas durante las actividades.
• Registro fotográfico de la participación en actividades manuales y dramatizaciones.
• Valoración del mural colectivo y de los dibujos individuales, considerando la participación y el reconocimiento de las figuras.
• Intercambio de opiniones con los niños sobre lo que aprendieron y qué figuras les gustaron más.

Nota: Todas las actividades están diseñadas para ser sensoriales, motrices y lúdicas, promoviendo el juego y la exploración activa, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de niños de 3 años.