Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto colectivo sobre los medios de transporte.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué transporte usas para ir al parque?" para promover la participación y conexión con su experiencia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación con plastilina o masa: modelan formas de transportes y las clasifican en terrestres, marítimos y aéreos.
• Actividad 4: Juego de movimiento: en el espacio abierto, los niños imitan los desplazamientos de los diferentes medios (rodar, volar, deslizarse).

Cierre:

• Actividad final: Dibujo libre en papel grande, donde representan su transporte favorito, usando diferentes texturas y materiales.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Tema musical sobre transportes, con movimientos libres.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué medio de transporte te gustaría usar para viajar a un lugar especial?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación final: los niños colocan en un cartel grande imágenes o juguetes de transportes en las categorías terrestres, marítimos y aéreos, reforzando la diferenciación y clasificación.
• Actividad 4: Preparación del Producto final: Los niños ayudan a montar un "mural" de todos los transportes que exploraron, pegando imágenes o figuras.

Cierre:

• Actividad final: Presentan su dibujo y muestran su transporte preferido, diciendo una palabra o gestos sobre él.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo que contiene dibujos, recortes, modelos y fotografías de transportes terrestres, marítimos y aéreos, elaborado con la participación activa de todos los niños. Cada niño contribuirá con un dibujo o figura, explicando con gestos o palabras sencilla qué medio de transporte eligió y por qué.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en las actividades de clasificación y creación.
• Reconocimiento y diferenciación de los transportes en categorías.
• Uso de gestos, palabras o movimientos para expresar qué transporte le gusta o conoce.
• Colaboración en la elaboración del mural y en la presentación final.

Relación con PDAs:
Permite observar si los niños identifican y clasifican objetos (transportes) y si comprenden la diferencia en peso (pesados y ligeros) a través de las actividades sensoriales y de clasificación.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, tomando nota de su participación, interés y habilidades de clasificación.
• Uso de preguntas abiertas y gestuales para valorar su comprensión del tema.
• Anécdotas y registros fotográficos que evidencien su exploración sensorial y movimiento.
• Diálogos informales con los niños en los momentos de cierre para conocer su nivel de comprensión y expresión.

Este plan promueve la exploración sensorial, el juego y el movimiento, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la inclusión, la participación activa y el respeto por la diversidad de los niños.