Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, apoyándose en distintos lenguajes.

Planeación

Identificación

• Círculo de bienvenida: Sentados en círculo, el docente muestra una caja con letras de cartón y pide que cada niño saque una y diga qué le gusta o qué letra es, usando palabras sencillas.
• Observación del entorno: Paseo por el aula o patio para buscar objetos con letras (nombre del niño, cartel, etiquetas) y hablar sobre ellos.
• Diálogo guiado: Preguntar a los niños qué letras conocen y cuáles les gustaría aprender, usando imágenes y sonidos.

Recuperación

Dinámica de exploración sensorial

• Juego con letras de tela o plastilina: Tocar, manipular y nombrar letras, estimulando sentidos.
• Canción de letras: Cantamos juntos una canción sencilla sobre las letras del alfabeto.
• Juego de imitación: El maestro dice una letra y los niños la imitan con movimientos o gestos.

Planificación

Construcción de un mural de nombres

• Dibujo colectivo: Los niños ayudan a pegar letras de colores en un mural, formando sus nombres y palabras relacionadas con su entorno.
• Selección de roles: Cada niño elige un papel para decorar su nombre y participar en la organización del mural.

Acercamiento

Exploración inicial y sensorial

• Ruta de letras: Coloca letras de cartón en diferentes estaciones del aula, los niños recorren tocando y diciendo qué letra es (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Búsqueda del tesoro: Buscar letras escondidas en la sala, ayudados por pistas visuales.
• Juego con diferentes texturas: Letras hechas de diferentes materiales (papel, tela, madera) para explorar por el tacto.

Comprensión y producción

Manipulación y expresión creativa

• Crear letras con plastilina: Modelar letras del nombre propio y de sus amigos.
• Dibujo de letras: Dibujar letras en papel grande y decorarlas con colores y texturas.
• Cuento con letras: Inventar una historia sencilla usando letras y palabras que formen sus nombres.

Reconocimiento

Observación guiada

• Juegos de identificación: Mostrar letras y pedir que los niños señalen o digan su nombre o el de un compañero.
• Ficha de avance: El docente registra qué letras reconocen y cuáles les gustan más.

Corrección

Ajustes y apoyo

• Refuerzo con letras en carteles o tarjetas: Repetir actividades con letras específicas según el avance de cada niño.
• Conversaciones individualizadas para motivar y aclarar dudas.

Integración

Juego simbólico y expresión

• Teatro de letras: Crear pequeñas obras donde los niños representen letras o palabras, con disfraces y objetos.
• Construcción con letras: Usar bloques o piezas para formar palabras sencillas, incluyendo su nombre.
• Cuento colectivo: Inventar historias usando letras y nombres de los niños.

Difusión

Compartir lo aprendido

• Peque presentación: Los niños muestran su mural de nombres y explican qué letras usaron.
• Cantar una canción: Aprenden y cantan juntos una canción con letras del alfabeto y sus nombres.
• Exposición de dibujos: Mostrar los dibujos de letras que hicieron decoradas y explicar qué representan.

Consideraciones

Reflexión guiada

• Preguntar: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?" a través de preguntas sencillas y conversaciones.
• Registrar en una libreta o mural las respuestas y avances de cada niño.

Avances

Celebración y nuevas ideas

• Organizar una pequeña feria de letras donde los niños muestren sus trabajos.
• Incentivar la curiosidad por aprender más letras y palabras.