Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Mi cuerpo en movimiento
Asunto o Problema: Falta de coordinación motora y memorización de las rutinas de desplazamientos.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
- Lenguajes (PDA): Utiliza distintos recursos de los lenguajes, tales como sonido, ritmo, música, velocidad y movimientos corporales, gestos o señas, para acompañar y modificar adivinanzas, canciones, trabalenguas, retahílas, coplas, entre otros, y con ello crear otras formas de expresión.
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|
Identificación | Detectar intereses y movimientos | - Observar a los niños en su movimiento natural, preguntándoles "¿Qué te gusta hacer con tu cuerpo?" y usando imágenes de diferentes movimientos (correr, saltar, bailar).
- Dialogar con ellos sobre qué movimientos conocen y qué les gustaría aprender (ejemplo: imitar animales).
|
Recuperación | Reconocer conocimientos previos | - Juegos sensoriales donde puedan moverse libremente, como "El escondite de los sonidos" donde se mueven al ritmo de música y hacen gestos.
- Cantar canciones con movimientos simples, como "El pollito pío" o "Cabeza, hombros, rodillas y pies". (Fuente: Libro, Pág. X)
|
Planificación | Decidir pasos y roles | - Mostrar imágenes de rutinas motrices (caminar en línea, saltar en un círculo).
- Pedirles que elijan qué movimientos quieren practicar y en qué orden, usando tarjetas con pictogramas para facilitar la participación.
|
Fase 2: Acción
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|
Acercamiento | Exploración guiada | - Juegos de imitación: "Soy un animal y me muevo así" (saltando como rana, volando como ave).
- Explorar diferentes ritmos con instrumentos sencillos (panderetas, maracas) y movimientos libres en el espacio.
|
Comprensión y producción | Creación y expresión motriz | - Crear una pequeña rutina de movimientos: primero caminar, luego saltar, girar y detenerse.
- Utilizar disfraces o accesorios (bufandas, sombreros) para acompañar los movimientos y estimular la creatividad. (Fuente: Libro, Pág. X)
|
Reconocimiento | Notar avances | - Observar y elogiar a cada niño mientras realiza la rutina.
- Preguntar: "¿Qué te gustó más? ¿Qué movimiento aprendiste hoy?"
|
Corrección | Ajustar movimientos | - Guiar suavemente si algún niño necesita ayuda para coordinar los movimientos.
- Repetir las rutinas con diferentes músicas o ritmos para reforzar la memorización.
|
Fase 3: Intervención
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|
Integración | Fusionar movimientos y emociones | - Realizar una pequeña "coreografía" en círculo, donde cada niño agregue un movimiento propio.
- Promover que expresen cómo se sienten al moverse (felices, nerviosos, cansados).
|
Difusión | Compartir lo aprendido | - Presentar a otros niños o familiares una mini "danza" con movimientos aprendidos.
- Grabar un video o tomar fotos para que los niños puedan ver su progreso.
|
Consideraciones | Reflexión sobre el proceso | - Preguntar: "¿Qué te gustó más de moverte hoy?" y "¿Qué fue difícil?"
- Fomentar que compartan sus sentimientos y necesidades.
|
Avances | Celebrar logros | - Organizar una pequeña fiesta motriz con música y juegos en el patio o en el aula.
- Reconocer el esfuerzo de cada niño con una estrella o un aplauso.
|
Enfoque en la Exploración Sensorial, Movimiento y Expresión
El proyecto prioriza actividades que permitan a los niños explorar sus cuerpos y movimientos en un ambiente lúdico y seguro, favoreciendo la coordinación, la memoria motriz y la expresión emocional a través del movimiento y el ritmo. Se utilizan recursos manipulables como instrumentos musicales, disfraces, tarjetas pictográficas y objetos cotidianos para incentivar la participación activa y creativa.
Autoevaluación y Coevaluación
Preguntas para los niños:
- ¿Qué movimiento te gustó más?
- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Qué te gustaría aprender a hacer con tu cuerpo?
Observaciones del docente:
- Registrar cómo reaccionan ante diferentes actividades.<br>- Notificar avances en coordinación y expresión.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Construcción de una "Rutina Motriz Creativa":
Un dibujo colectivo donde cada niño dibuja su movimiento favorito y lo comparte con el grupo.
Criterios de evaluación:
- Participa activamente en las actividades motrices.
- Muestra coordinación básica en los movimientos.
- Expresa sus emociones relacionadas con el movimiento.
- Colabora en la creación de la rutina grupal.
Este proyecto busca que los niños desarrollen confianza en sus capacidades motrices, reconozcan la importancia del movimiento para su bienestar y expresen sus emociones a través de la exploración corporal y artística, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.