Planeación Didáctica Semanal: Exploradores de Palabras Mágicas

Información Básica del Proyecto

Nombre: Exploradores de palabras mágicas
Asunto o Problema: Favorecer el desarrollo del lenguaje oral y escrito mediante el reconocimiento y uso de palabras cotidianas, asociándolas con imágenes, sonidos y acciones, a través de una aventura lúdica.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas y juego exploratorio
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs seleccionados:

Lenguajes: Narración de historias a través de diferentes lenguajes, participación activa, apropiación cultural.
PDA: Describir detalles de personajes y lugares, compartir con pares, incorporar elementos culturales y regionales.

Inicio:

Actividad 1: Cantar la canción “El bosque de las palabras mágicas” para saludar y activar la atención (ejemplo: "En el bosque, en el bosque, las palabras van a sonar...").
Actividad 2: Ronda de recuperación de conocimientos previos: mostrar imágenes de animales y objetos cotidianos, preguntar: “¿Qué es esto?”, “¿Para qué usamos esto?” (adaptado a su nivel).

Desarrollo:

Actividad 3: Presentar un cuento corto con personajes animales que han perdido sus nombres (Fuente: cuento inventado por el docente). Los niños escuchan y observan ilustraciones, identificando palabras conocidas (ejemplo: “perro”, “sol”, “árbol”).
Actividad 4: Juego sensorial: “El bosque de palabras mágicas”, donde cada niño recibe tarjetas con palabras (dibujos y palabras) y busca su pareja en un espacio con plantas y animales de peluche.

Cierre:

Cuento corto con marionetas o títeres (ejemplo: cuento del “perro que encontró su nombre”). Preguntas sencillas: “¿Qué palabras aprendimos hoy?” y “¿Cuál te gustó más?”

Inicio:

Actividad 1: Saludo con rimas y movimientos (“Las palabras saltarinas”).
Actividad 2: Charla breve: “¿Qué palabras nuevas podemos encontrar en nuestro bosque mágico?”

Desarrollo:

Actividad 3: Actividad de reconocimiento: con tarjetas de imágenes y palabras, los niños emparejan los dibujos con las palabras correspondientes en un tablero grande. Uso de material manipulable (tarjetas de cartón).
Actividad 4: Caminata sensorial: recorrer el aula con los ojos cerrados, tocando objetos y diciendo en voz alta las palabras que sienten (ejemplo: “suave”, “duro”, “blando”).

Cierre:

Compartir en círculo: “¿Qué palabra descubriste hoy que te gustó o que quieres aprender más?”