Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando maneras divertidas de moverse
Lunes
Inicio
- Reunión en círculo donde los niños y niñas comparten cómo se sienten cuando caminan, corren o saltan. Se les invita a imaginar nuevas formas de moverse como animales o personajes de cuentos.
- Presentación del proyecto "Me muevo" y explicación sencilla sobre la importancia de movernos en diferentes espacios.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños exploran diferentes superficies (alfombra, piso liso, césped) caminando, gateando o saltando, para sentir distintas texturas y sonidos.
- Juego de "El camino mágico": Crear un recorrido en el aula con obstáculos suaves (cojines, sillas) donde practican desplazamientos variados en diferentes direcciones y velocidades, imitando animales o personajes.
Cierre
- Círculo de reflexión: Compartir qué formas de moverse les gustaron más y por qué. Se dibuja o se narra brevemente su experiencia.
- Canción o rima sobre moverse en diferentes direcciones.
Martes
Inicio
- Cuento breve sobre un personaje que descubre diferentes formas de desplazarse (por ejemplo, un conejo que brinca, un pato que chapotea, un pájaro que vuela).
Desarrollo
- Juego de imitación: Los niños imitan movimientos de animales y personajes del cuento, desplazándose en distintas direcciones, velocidades y estilos.
- Movimiento libre: En el patio o en el espacio libre del aula, los niños experimentan desplazamientos en diferentes sentidos, con música suave de fondo que invita a moverse lentamente o rápidamente.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos cuál fue su movimiento favorito y cómo se sintieron.
- Breve actividad de respiración y relajación para terminar.
Miércoles
Inicio
- Presentación de una caja con objetos (pelotas, pañuelos, bandanas) que los niños pueden usar para explorar movimientos con diferentes tamaños y texturas.
Desarrollo
- "El baile de los objetos": Los niños colocan los objetos en diferentes partes del espacio y se mueven para recogerlos, desplazándose en diversas direcciones y velocidades.
- Juego de "Lateralidad": Caminan en línea recta, alternando lados, para fortalecer su adaptación a desplazamientos en diferentes espacios.
Cierre
- Dibujar o señalar en un mural el movimiento que más les gustó y por qué.
- Breve charla sobre cómo podemos movernos en diferentes lugares: en casa, en la calle y en la escuela.
Jueves
Inicio
- Música y movimientos libres para activar el cuerpo y preparar para la actividad.
Desarrollo
- Circuito de movimientos: Crear un circuito simple con estaciones donde los niños gatean, saltan, caminan de espaldas y en zigzag.
- Juego "El viento y la hoja": Uno es el viento que sopla (movimiento suave) y otro la hoja que se desplaza en diferentes direcciones, imitando sus movimientos.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué movimiento les gustó más y por qué?
- Relajación en el suelo con respiraciones profundas.
Viernes
Inicio
- Presentación de un video corto o fotos de animales en movimiento (saltando, corriendo, volando).
Desarrollo
- Juego de imitación de animales en el patio o en el aula: saltar como canguros, correr como perros, volar como pájaros, gatear como gatos.
- Experimentación libre: Los niños eligen qué movimiento hacer y en qué dirección, en un espacio abierto.
Cierre
- Compartir en círculo qué animal movieron y cómo fue esa experiencia.
- Canción sobre diferentes formas de moverse.
Semana 2: Descubriendo nuevas formas de desplazarse
Lunes
Inicio
- Revisión rápida de las actividades de la semana anterior, reforzando las formas de moverse aprendidas.
Desarrollo
- Juego de "El espejo": En parejas, uno realiza un movimiento y el otro lo imita en diferentes direcciones y velocidades.
- Exploración con obstáculos: Crear un pequeño circuito en el patio o aula para que los niños practiquen desplazamientos variados, usando diferentes partes del cuerpo.
Cierre
- Charla grupal: ¿Qué movimiento nuevo aprendieron? ¿Cuál fue el más divertido y por qué?
- Respiraciones profundas para calmarse.
Martes
Inicio
- Cantar una canción sencilla relacionada con moverse en diferentes direcciones.
Desarrollo
- Juego de "Camino de colores": Colocar papeles o cintas en el suelo en diferentes direcciones y colores; los niños caminan, saltan o gatean siguiendo las indicaciones (por ejemplo, "¡Salta en línea recta!", "Corre en zigzag!").
- Movimiento con pañuelos: Agitar pañuelos en diferentes direcciones y velocidades, imitando el viento y otros objetos en movimiento.
Cierre
- Compartir qué movimiento les pareció más fácil o más difícil y por qué.
- Actividad tranquila de relajación y respiración.
Miércoles
Inicio
- Presentar una historia sencilla sobre un niño o niña que descubre diferentes formas de desplazarse en su día a día.
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños actúan desplazándose como diferentes personajes (bailarinas, futbolistas, exploradores) en un espacio amplio.
- Movimiento libre: En el patio o en el aula, explorar desplazamientos en diferentes direcciones y con diferentes velocidades, usando música o sonidos ambientales.
Cierre
- Dibujo o narración de su movimiento favorito del día.
- Breve ejercicio de respiración.
Jueves
Inicio
- Ejercicios suaves de calentamiento con música y movimientos suaves.
Desarrollo
- Circuito de desplazamientos: Crear estaciones donde los niños gatean, saltan, ruedan y corren en diferentes direcciones.
- Juego "El viento y las hojas": Similar a la semana anterior, pero con movimientos más variados y creativos.
Cierre
- Compartir qué movimiento les gustó más y cómo se sintieron.
- Relajación en el suelo con respiraciones profundas.
Viernes
Inicio
- Círculo de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre moverse en diferentes lugares?
Desarrollo
- Juego de "El camino de los colores": Seguir instrucciones relacionadas con colores y direcciones, moviéndose en distintas maneras.
- Exploración libre con objetos y música para experimentar diferentes desplazamientos.
Cierre
- Compartir en grupo qué movimiento les gustó más y por qué.
- Canción final de despedida sobre moverse en diferentes formas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un mural colaborativo en el que los niños dibujan y pegan fotos o ilustraciones de diferentes formas de moverse que practicaron durante las dos semanas, acompañadas de una pequeña descripción o frase sobre su movimiento favorito.
¿Cómo?
Cada niño aporta una ilustración o recorte y explica en pocas palabras qué movimiento hizo y cómo se sintió.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Diversidad en los movimientos explorados.
- Capacidad para expresar su experiencia verbal o gráficamente.
- Interés y entusiasmo en compartir sus experiencias.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para identificar cómo los niños experimentan y adaptan diferentes movimientos.
- Preguntas abiertas y diálogo en círculo para conocer su percepción y disfrute.
- Registro de pequeñas producciones gráficas o verbales sobre sus movimientos favoritos.
- Participación en el mural y en las actividades de expresión oral.
- Retroalimentación positiva para motivar la exploración y el descubrimiento de nuevas formas de moverse.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
