Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 4 de septiembre 2026: La Tierra, la luz del Sol y la cara oculta de la Luna
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Tierra, la luz del Sol y la cara oculta de la Luna» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «La Tierra, la luz del Sol y la cara oculta de la Luna» tiene como propósito reconocer y utilizar recursos narrativos para explicar fenómenos astronómicos, promoviendo la expresión oral y escrita de forma creativa y comprensible. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar la estrategia de indagación con enfoque steam, incentivando la curiosidad y el análisis mediante actividades prácticas y experimentales relacionadas con el movimiento de la luna y el sol. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Explica fenómenos astronómicos usando recursos narrativos adecuados y con creatividad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narraciones creativas y explicativas sobre los movimientos de la Luna y el Sol. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 186, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 187, Materiales para dibujo, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 188, Linterna, Objetos diversos, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 189, Material para narrar (tarjetas, dibujos), Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 190, Material de escritura, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Reconocer y utilizar recursos narrativos para explicar fenómenos astronómicos, promoviendo la expresión oral y escrita de forma creativa y comprensible.
Metodología: Aplicar la estrategia de Indagación con enfoque STEAM, incentivando la curiosidad y el análisis mediante actividades prácticas y experimentales relacionadas con el movimiento de la Luna y el Sol.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Explica fenómenos astronómicos usando recursos narrativos adecuados y con creatividad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narraciones creativas y explicativas sobre los movimientos de la Luna y el Sol.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Utiliza recursos narrativos adecuados y creativos. Explica los fenómenos astronómicos con coherencia y precisión. Participa activamente en las actividades de narración y experimentación. Reflexiona sobre el proceso de aprendizaje y comparte sus ideas con claridad.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 186, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 187, Materiales para dibujo, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 188, Linterna, Objetos diversos, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 189, Material para narrar (tarjetas, dibujos), Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 190, Material de escritura, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión solicitando a los estudiantes que compartan lo que saben acerca de la Luna, el Sol y sus movimientos, en relación con sus experiencias diarias y conocimientos previos. 2. Solicitar que en su cuaderno la pág. 186 del libro de texto (Proyectos de aula, pág. 186) describan qué saben sobre la Tierra, el Sol y la Luna, y cómo creen que interactúan (pág. 186). 3. Compartir lo que aprendieron acerca de los movimientos de la Luna y el Sol mediante un dibujo colectivo en la pizarra, guiando la explicación con preguntas abiertas. 4. Dialogar acerca de la importancia de entender los fenómenos astronómicos en la vida cotidiana. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a las ideas previas sobre la Tierra, el Sol y la Luna. | Cuaderno, Libro de texto pág. 186, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Iniciar compartiendo en pequeños grupos las ideas previas anotadas en sus cuadernos sobre el movimiento de la Luna y el Sol, promoviendo el diálogo y la escucha activa. 2. Solicitar que en su cuaderno la pág. 187 del libro de texto (pág. 187) expliquen cómo el movimiento de la Luna afecta las fases visibles desde la Tierra (pág. 187). 3. Organizar una actividad en la que los estudiantes, en equipos, dibujen las fases de la Luna y narren una historia o leyenda relacionada con ella, usando recursos narrativos creativos. 4. Socializar en plenaria los dibujos y las historias, resaltando el uso de recursos narrativos y la creatividad. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a las fases de la Luna y su relación con las historias. | Cuaderno, Libro de texto pág. 187, Materiales para dibujo, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar la sesión compartiendo en pequeños grupos las historias y leyendas creadas sobre la Luna, promoviendo el respeto y la valoración de diferentes narrativas culturales. 2. Solicitar que en su cuaderno la pág. 188 del libro de texto (pág. 188) expliquen cómo la posición del Sol y la Luna influye en las sombras y en la percepción del día y la noche. 3. Realizar un experimento práctico donde los estudiantes, usando una linterna y objetos, expliquen cómo se proyectan las sombras y qué relación tienen con el movimiento de la Luna y el Sol (pág. 188). 4. Registrar en el cuaderno las observaciones y conclusiones del experimento, usando recursos narrativos para describir el proceso. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a las sombras, los movimientos solares y lunares. | Cuaderno, Libro de texto pág. 188, Linterna, Objetos diversos, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Iniciar la sesión revisando en los grupos las explicaciones y dibujos realizados en los días anteriores, promoviendo la argumentación y la comparación de ideas. 2. Solicitar que en su cuaderno la pág. 189 del libro de texto (pág. 189) narren una historia corta, inventada por ellos, que relacione el movimiento del Sol y la Luna con el día y la noche. 3. Organizar un ejercicio de narración oral donde los alumnos compartan sus historias, usando recursos narrativos y expresivos. 4. Evaluar en el grupo la coherencia, la creatividad y el uso de recursos narrativos en las historias compartidas. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a la creación de historias sobre el movimiento del Sol y la Luna. | Cuaderno, Libro de texto pág. 189, Material para narrar (tarjetas, dibujos), Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar la sesión con una discusión en grupos sobre las historias y explicaciones compartidas, destacando las ideas principales y las distintas formas de narrar los fenómenos. 2. Solicitar que en su cuaderno la pág. 190 del libro de texto (pág. 190) escriban un breve texto narrativo explicando cómo el movimiento del Sol y la Luna afectan la percepción del día y la noche. 3. Compartir en plenaria los textos escritos, fomentando la valoración del trabajo narrativo y la precisión en el lenguaje. 4. Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido en la semana y la importancia de narrar fenómenos científicos. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la narración explicativa del movimiento solar y lunar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 190, Material de escritura, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Narraciones creativas y explicativas sobre los movimientos de la Luna y el Sol.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Utiliza recursos narrativos adecuados y creativos | |||
| Explica los fenómenos astronómicos con coherencia y precisión | |||
| Participa activamente en las actividades de narración y experimentación | |||
| Reflexiona sobre el proceso de aprendizaje y comparte sus ideas con claridad |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconocer y utilizar recursos narrativos para explicar fenómenos astronómicos, promoviendo la expresión oral y escrita de forma?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 186, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 187, Ma?
- Narraciones creativas y explicativas sobre los movimientos de la Luna y el Sol.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar la estrategia de indagación con enfoque steam, incentivando la curiosidad y el análisis mediante actividades prácticas y experimentales relacionadas con el movimiento de la luna y el sol. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
